学校领导管理改革读后感汇聚(38)

三、人文精神
人文精神是学校达到文化引领管理目标的重要素质。当一位校长结合人文精神和科学精神制定了学校管理制度，那么这个学校就拥有了文化引领的基本元素。我们经常说校园是师生成长的乐园，实质上教育本身就是人与人的交流，即教师和教师之间、学生和学生之间、教师和学生之间、校长和教师之间、家长和教师之间的交流，交流中无时无刻不在发生着教育。正如德国哲学家雅思贝尔斯说的：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”如果校长是一位具有人文精神的教育者，那么他就会用人性的光辉照亮全校师生的生命成长。
四、改革精神
如果校长没有改革精神，不探索、不创新，必然会被历史的洪流抛弃，更谈不上学校又好又快地发展了。任何事物都有两面性，一位校长如果滥用改革精神，也会取得适得其反的效果。因此，我认为教育的改革和创新也有自身的独特性，那就是我们不能容忍教育改革的失败，社会、家长、学校都不能容忍。道理很简单，因为我们面对的是祖国的未来，所以任何教育的改革必须在充分调研、反復实验，找到雄厚的理论基础后才能够展开。
在中国特色社会主义新时代，做一名好校长是非常难得的，仅仅从校长的角色来看，在面对教师时，校长是教师和教师关系的调解员、消防员；在与社会团体的交流中，校长是社会活动员；在学校现代教育制度的实施中，校长是管理员，监督员；在提升学校教育质量的"过程中，校长甚至是教员。但是，这些角色都必须统领在一个主导思想下，那就是拥护中国共产党的领导，爱祖国，爱民族，离开了这个主导思想，什么样的办学行为都是错误的。
《中国著名校长办学思想录》初中的读后感2
这本书中介绍高万祥老师如何做一名“学习型”校长的办学思想和理念，如何使我们的这一代在具有创新精神与实践能力的同时，具有高尚的情操与人文关怀，如何给教师提供和书本拥抱，与大师对话的机会，追求“让全体师生在校园里过得更好，活得更好，发展得更好”的境界，从而取得了更大的成功。使我从内心里产生一种对高万祥老师的尊敬和钦佩之情。