我的教育人生张兴华读后感合集(6)

读了《名师人生》，我品味着人生真谛，丰富了教育智慧，坚定了教育理想和信念，获得了前进的方向和力量。在以后的教育教学工作中，我会更加坚定自己教书育人的步伐，做到勤学习，乐探索，不断用名师的人格魅力感染我的工作热情;用名师的智慧人生丰富我的教学艺术;用名师的执着奋斗装点我的成长历程。
邱学华老师用他的毕生精力与全部才思所培育出来的尝试教育，像燎原之火一样，点燃了基础教育领域内尝试教育的革命，推动着我国基础教育的创新、改革与发展，是我们所应深深尊敬与认真研学的宝贵思想资源，
邱老师16岁时是高中一年级的学生，但因家庭经济原因而缀学。但他没有被命运折服，而是积极地面对人生，抛开自己的梦想，到常州郑陆桥的一所中心小学当教师。单单这一点，我就非常佩服他。很多人面对困难时只会自怨自艾，不肯面对现实，不懂得迎难而上，因而一蹶不振，这样的人注定要失败的。
我们应该象邱老师一样，能屈能伸、直面人生。虽是学历不高，但邱老师为人勤恳，想了很多方法教学生：模仿其他教师；听老教师讲课；有问题请教其他教师；到书店寻找各种有用的参考书……通过种种努力，邱老师工作不久就获得学生的欢迎，且教学效果显著，因而很快被提拔为教导主任。四年后，在他二十岁时，被提升为中心小学的校长。邱老师并不满足于这点成功，为了深入钻研教育，为了能提高学生的学习成绩，邱老师决定考大学，以便学习更多的教育理论。通过努力备考，邱老师考进了华东师大教育系，走进了研究教育的大门，也走进了成为教育家的大门。
邱老师的尝试教学是在“学生能在常识中学习，学生能在尝试中成功”的理念指导下建立起来的。明确一个观点：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。有两个特征：先试后导，先练后讲。培养三种精神：尝试精神，探索精神，创新精神。邱老师在书中不仅对尝试教学的重要意义、理论基础、特征和实质等都进行了详细的叙述。同时还对人们对尝试教学的顾虑予以解答。如顾虑之一：应用尝试教学法，中差生能适应吗？邱老师的回答是这样的：最初实验尝试教学时，我们也曾有过这样的顾虑，