《浪娃娃》读后感整理(4)

课文的第一段只有两句话，这两句话浅显易懂，我就采用让学生读、感悟的方法，交流读懂些什么？但是，考虑到个别学生可能有困难，我就设计了让学生质疑、释疑这一步，解决了学生学习上的难点。.指导朗读一直是我教学上难以突破的一块内容，这一次，我有意进行了创新，把"评价权"交给学生。指导学生仔细听，指出同学朗读时的优点，学习用欣赏的眼光去对待同学，并取人之长，补己之短，把别人朗读上的优点用到自己的朗读上，以此，提高朗读的整体水平。在齐读课文时，也有了一点小小的创新，没有要求全体学生整齐划一地朗读，而是让学生愿意读的站起来读，愿意配上动作的就配上动作朗读。
最后，我设计了一个仿造例句说话的练习，目的是让学生把在课堂上学到的知识应用起来，有所得，有所悟。
教学目标：
1、 认识本课15个生字，会写7个生字。
2、 理解课文内容，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 通过学习课文，使学生懂得大海对人类的重要作用，科学可以为人类造福，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感 教学准备：师生收集大海对人类有贡献的
教学时间：三课时
第一课时
一、 谈话导入： 贴浪花图片，大家看这是谁来了？小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它，虽然它的年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧！（板书课题）
二、 自读课文
1、 默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字
2、 轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的词多读几遍。
3、 读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。 （读法的多样性，不仅把课文读得正确、流利，提高了学生对课文的兴趣，还调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。）