一堂好课罗大佑的读后感收集(32)

1.真实学习过程的标准
体育课堂教学实现真实的学习过程，需要学生认同体育学习的目标，而体育课的认同过程与其他课程有很大的不同。体育课中学生不断地通过身体练习来得到感知，以达到认同体育学习的目标。而现在很多课只注重课堂讲解、只注重形式的练习，没有足够的运动密度使学生没有足够的练习强度，当然也无法谈及学生是否认同教学目标。当然，有些教学目标通过一次练习就能完成，有些却需要多次才能完成。这就需要教师认真钻研教材，制订出切实可行的教学目标。一旦学生认同了学习目标，就会自主地去练习、去探究、去完善动作的标准性。由此可见，学生认同学习目标受“练习的次数和强度”“各环节教师制订练习方法”的影响，也可以将以上两个方面看作真实学习过程的标准评价。
2.适宜的学习方式的标准
选择适宜的学习方式就是让学生能更好地进行身体练习，那么积极的身体练习体验就是衡量是否是适宜的学习方式的依据。在体育课堂教学中，为了满足学生学习的需要，达到教学目标，教师应该引导学生选择适宜的学习方式，只有适宜的学习方式，才能让学生更有效地进行身体练习。在一堂课上我们能看到学生敢于提出问题、敢于与同伴进行合作和交流、敢于探究和尝试新动作，也能很好地说明教师运用了适宜的学习方式。由此可见，学生积极、主动、大胆地进行练习、探究的过程就反映了教师是否正确运用了适宜的教学方式。
3.优秀的教学艺术的标准
优秀的教学艺术来源于教师扎实的教学基础、认真刻苦的教学历练和对教学方法精益求精。一个教师的教学艺术风格不是一天就能形成的。体育课堂中学生身体练习相对来说是比较枯燥的内容，教师如何通过引导使学生对枯燥的`内容重新认识，并能积极去进行，这便是优秀的教学艺术。由此可见，教师是否具有优秀的教学艺术便是学生身体练习化枯燥为生动的过程。
三、一堂好课组成因素产生的效果
1.真实学习过程产生的效果