爱澳八大细节读后感合计(34)

“你们说错了，后面那只是爸爸。”讲解员又说道：“为了儿子能够单独生存，爸爸对儿子会十分凶狠。”
这篇故事让我想起了许多事。小时候考试考了一百分，妈妈买了一双旱冰鞋作为鼓励，爸爸陪我出去玩。穿好旱冰鞋，小心翼翼的出门，在滑的过程中，我无数次的摔倒，每次热泪盈眶的看着爸爸，爸爸都让我自己起来。时间久了我渐渐的学会了，一想起当时爸爸的手势，我都有点恨他。回想起来，爸爸还不是让我能自己独立起来。有时候，对你好并不叫好；反过头来，表面上对你坏并不叫坏。看一个人要看心，世界上对你最好的是你的父母。
《爱和自由》读后感 篇1
看了孙瑞雪的《爱和自由》，感受很多。
每个家长都爱自己的孩子，那爱到底是什么？“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒……只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息的等待。”书中是这样定义“爱”的。受此启迪，我感觉：爱是尊重，爱是珍视尊严。
这本书以爱和自由为全书的立足点，强调给孩子的爱要有科学的方式，即在对儿童成长规律的充分了解的基础上，利用蒙氏的各种训练方法，并给孩子充分的自由的选择。作者用各种事例诠释了“爱和自由”对培养人格健全的孩子的重要性。作者相信这样孩子就可以全面发展，这就是蒙氏思想的本意。同时，也简要地提到了约束孩子不良行为的方法。总体来讲，作者比较审慎地遵照蒙氏的方法在实践着儿童教育，并总结出一些经验。
作者所谓的“爱和自由”是成人施舍给孩子的，主角还是成人，孩子是被施舍的对象。作者要求成人尽可能地了解自己的孩子，给他们科学的爱，给他们尽可能充分的自由。但无论加上什么样的修饰词，这种施予和授予的关系没有变，孩子是被动的，是从属地位的。这意味着，成人有权力决定给什么样的爱，给什么样的自由。给什么，怎样给，取决于成人认为怎样有利于孩子的“健康发展”。这种施舍的“爱和自由”是功利主义的，并且会因社会的压力而不断修正、变化，最终就是妥协和放弃。孩子得到的是被动的爱，缺少的尊重。