意见读后感600字集锦(10)

在第一节，苏氏提出了一个至今令许多老师头疼的问题：就是为什么早在—年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这个问题不光是在苏氏所处的那个年代存在，就是在今，丝毫未见减少。说起这里面的原因，教师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合。而不是积极地从自己身上找原因。
那么造成这其中的原因到底是什么呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。这句话说白了，就是我国的教育家孔子所提出的“因材施教”。应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。而在实际的教育工作中，有几人能做到这一点呢？
在书中也提到了教师的语言问题。教师的语言要纯洁、文明、健康；教师的语言要准确、鲜明、简练；语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性；教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。
读万卷书，行万里路。这句话还是有它的道理的，不仅要多看书，还要把书中获得的启示用到实践中，那才是真正的看书了。
充实备课是上好一堂课的前提,是我们必须要做好的一件事。我们要认真钻研教材和纲要,认真意会新课改的精神,广泛查阅各种材料,精心备好每一堂课。苏霍姆林斯基指出:红岩
第一:充实备课。
第二:精心计划课堂言语。
苏霍姆林斯基特别指出了教师的言语素养是上好一堂课的关键,他说:“教诲的艺术首先包括发言的艺术。”教师的讲授效果很大程度上取决于他的言语表达本领,这就给教师的言语涵养提出很高的要求。如果教师的言语素养好,那么他上起课来会十分轻松,学生听的也十分明白,课堂效率怎能不高呢?相反,言语本领差,不仅会影响课堂效率,而且也会让学生不喜好这个老师和这门学科。以是,我们要精心计划课堂言语,夺取用准确、轻松、易懂、风趣的言语吸引学生。