旅行与美食五味读后感细选(8)

为什么特别喜欢这篇文章？其实还有一个原因，我也有一个周游世界的梦想。为此，我闲暇之时也会阅读世界历史方面的书籍，了解异域文化风情。但有时候我会觉得知识量太大而厌烦，有时甚至会想：离那一天还早着呢，犯不着现在这么辛苦。读了这个故事我才明白，苏唯为什么在高三选择去追梦，因为她有了十二年的文学积累，可以依靠自己的积累养活自己并实现梦想。而我，如果一直像以前那样想，那我的梦想始终只能是梦想了。
追梦需要勇气：富尔顿在嘲笑声中发明出蒸汽机船；南丁格尔不顾父母反对走上学医之路；追梦更需要坚守：贝多芬双耳失聪仍作出震撼人心的乐曲；诺贝尔研究时赔上自己亲人的性命；富兰克林不顾危险捕捉闪电的轨迹……
怀揣希望的种子，以勇气为伴，坚定行走在追梦路上，不管结果如何，只为最初的梦想。我想：这是旅行的意义，也是人生的意义！
一粒种子的旅行读后感1
《一粒种子的旅行》是一篇科学童话。教学中既要让学生进入童话的情境，又要学到科学知识。程玲老师的教学较好地体现了这两方面的有机结合。这节课先让学生从整体上了解全文概貌，抓住四个“挺—挺”理清课文脉络，为最后。总结种子发芽的过程和条件打下基础。在分层阅读阶段，注意把学生带入童话的境界。教师采用形象生动的贴图，种子从微微睁开眼到最后长出小叶，钻出地面，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。教师还采用分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感。采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，教师充分利用板书，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的方法。
这节课教学的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。低年级儿童长于形象思维，程玲老师非常注意发挥这一优势。“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌”一句，老师让小朋友说说它们各是怎么唱的，唱什么歌。学生回忆了春风、泉水的歌声，再唱唱小鸟和小朋友的歌，通过表象的再现，形象具体地感受到春天的一派热闹景象。在此基础因势利导，学生自然地理解了“热闹”这个词。教师并没有给“热闹”下定义（事实上也很难下），学生却实实在在地懂得了什么是“热闹”，这样教对低年级学生来说是非常适宜的。为了让学生体会“赶快”这个词的重要性，教师把删去这个词的句子与原句比较，再让学生想象一下种子这时的心情，从而认识到“赶快”用在这儿特有的情味。接着，教师又让学生把“春风在唱歌，……”跟“春风在吹，…