读后感演讲稿的正确格式收集(16)

(2)成功的"说"与"评"可以帮助学生在每一次的写作练习中，建立一个小小的专题词库。如在写"我最喜欢的人/物"时,可以通过启发的方式，让学生在思考的基础上,口头介绍自己喜欢的人或物:他/它是什么样的?你喜欢他/它的哪些方面?把这些词分类在黑板上写下来，进行讲解,如关于人/物外貌的词，关于人/物性格的词,关于人/物品质和行为的词等。然后让学生读和记。在这样的过程中，学生积累和建立起了一个个有关的小小词库,不但为下一步的写作扫除了词汇障碍，同时也可以开阔思路,增强表达效果，提高表达能力。
(3)中文的难学,不仅仅在于汉字难记难写，更重要的在于中文与拉丁语系的
(4)先说后写的训练步骤，有利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果。"说"是以讨论发言的形式在课堂上进行的，这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发。同时，由于口头表达的"不定型性",它的修正要比书面写作的修正容易得多。它允许学生说错，允许相互纠正,自我更正，随时修正。而其中暴露出的问题通过师生及时点评,大家也可以共同吸取教训，避免同类问题在作文中重复出现。