初二上册生物第一章读后感锦集(6)

读完这本书，我从中得到了不少的知识和乐趣，特别是有关恐龙的进化和种类，让我看得津津有味，同时也让我更加清楚了地球几亿年的进化是多么的复杂，人类的出现是多么的可贵啊！
生物读后感 篇4
今天，我们学习了一篇课文——《表里的生物》在读之前，我有数不清的疑惑：表里面会有什么生物呢？如果有的话，那会是什么呢？课文围绕这件事情讲了些什么呢？我带着这些疑问翻开了课本。
课文主要讲了：一个小男孩（作者）因儿时城里没有工厂而认为凡是能发出声音的，都是活的生物。而父亲的表里却可以发出声音，所以他认为父亲的表里有活的生物。
一天他想看看表里的“世界”却遭到了父亲的阻拦，这并没有减少他对表的好奇，反而更想看看表里的世界。
一天，父亲也许见他太可怜，就把表拔开来给他看，却不许他动，但作者不明白为什么他不许动表。
父亲说：“那是因为这表里有一个蝎子一动就要折你。”
他虽然吃惊，但也很高兴，因为这种事了作者的想法。
本文塑造了一个天真，可爱，稚嫩的小男孩形象，给读者留下了极深的印象，同时我也要向小男孩学习学习，他那种求知若渴，打破沙锅问到底的精神。
我在平时就是一个迷信权威盲从事实并不喜欢探究的人。我的这种做法是不对的，因为只有像他那样才可以取得成功。
生物是一门具科学性、思考性、知识的学科，问题的提出要有思考性。初中的学生具有一定的逻辑分析能力，语言表达能力，他们也希望能够在智慧课堂中跳动思维、擦出思维的火花。一个很有思考性的问题的提出能很大程度上激发学生挑战的欲望、激发学生的思维，当知识对学生来说成了一种触动他的思想和情感，激发他去进行探索，使他产生需要而变成自己的东西时，才能说这是掌握知识。掌握一这个词意味着对事实进行积极的思考，对事物、事实、现象抱研究的态度。
本节教学有两处预设较好地得以生成，其一对调查活动结果“我唯一”现象的`感悟，从情感上同学们认同了世界“唯一的我”是值得骄傲和自豪的，其他生命体亦如此，要更加的热爱生命；其二实例分析时特意加入“白化牛犊”是有利还是不利变异进行讨论，令同学们认识到要客观、辩证地看待问题，促进其思维的发展。当时看到学生眼光瞬间的闪亮、顿悟的表情和会意的频频点头，很是让我欣慰。在今后的教学中要多挖素材，拓展资源，在能力目标、情感目标上能做到“润物细无声”。