一年级读翠鸟的读后感合计(18)
2022-08-18 来源:百合文库
只不过现在家家户户报纸都少了,又有多少学生每天会读报纸?只不过是每天看手机而已。其实,可以让学生搜集自己感兴趣的新闻或者事件,写出自己感受即可。
从名师思想里解读,从实践经验里取经,只为了寻求自身教学发展,愿在专业化成长的道路上,自己能一直努力下去!
《我的魔力语文课》读后感1000字3
去年12月份,有幸跟着学校的团队到福州进行学习。学习之后,有两个教师的名字在我脑海中挥之不去,一名是集美大学的施茂枝教授,一名是福建名师何捷。两人留给我的印象都是深思善学乐究之人,在人云亦云的年代一直乐享于自己的研究,着实让人尊敬。遗憾的是,那次只是听了两位的报告,并未走进他们的课堂,也就没有机会领略他们教学时的风采。抱着对大师的敬仰之情,暑假期间,买了一本何捷老师的《我的魔力语文课》,想从中探究一二,以弥补上次的遗憾。
“魔力”,一个神乎其神的字眼,其实用在何老师的身上,却那么的纯粹。“唉,小何要是能拖拖课,那该多好啊!”这是何老师的学生在《小何的“坏习惯”》一文中的结语,这里的“坏习惯”指的就是“不拖课”。咦?不拖课怎么会是坏习惯呢?或许,这就是何老师课堂的魔力吧。天生好动的学生却不愿意下课,对老师依依不舍,如果没有魔力,又怎么说得过去呢?
魔力就跟奇迹一样,它的发生看似不可思议,但穷源竟委,却也能拨云见日。就如同何捷老师自己谈到的那样,这些“得益于他‘用一生来备课’的教学信念、借力于科学有效的课堂设计、仰仗于对儿童特点的准确把握、依托于对言语表达的自觉训练”。常言道“说起来容易做起来难”,何捷老师正是在做中才积累了这些字字玑珠般的常道。
疑虑又从心而起,我也在教学呀,为什么我的悟性总是那么低呢?不可否认,我一直崇尚于理性的语文教学。我希望自己的语文课堂能够如同解数学题那样具有缜密的思维,能够如同顺水推舟那样让学生自然而然获得知识,不做作,有章可循,有法可依,让绝大部分孩子的思维都能够得到激活。
从名师思想里解读,从实践经验里取经,只为了寻求自身教学发展,愿在专业化成长的道路上,自己能一直努力下去!
《我的魔力语文课》读后感1000字3
去年12月份,有幸跟着学校的团队到福州进行学习。学习之后,有两个教师的名字在我脑海中挥之不去,一名是集美大学的施茂枝教授,一名是福建名师何捷。两人留给我的印象都是深思善学乐究之人,在人云亦云的年代一直乐享于自己的研究,着实让人尊敬。遗憾的是,那次只是听了两位的报告,并未走进他们的课堂,也就没有机会领略他们教学时的风采。抱着对大师的敬仰之情,暑假期间,买了一本何捷老师的《我的魔力语文课》,想从中探究一二,以弥补上次的遗憾。
“魔力”,一个神乎其神的字眼,其实用在何老师的身上,却那么的纯粹。“唉,小何要是能拖拖课,那该多好啊!”这是何老师的学生在《小何的“坏习惯”》一文中的结语,这里的“坏习惯”指的就是“不拖课”。咦?不拖课怎么会是坏习惯呢?或许,这就是何老师课堂的魔力吧。天生好动的学生却不愿意下课,对老师依依不舍,如果没有魔力,又怎么说得过去呢?
魔力就跟奇迹一样,它的发生看似不可思议,但穷源竟委,却也能拨云见日。就如同何捷老师自己谈到的那样,这些“得益于他‘用一生来备课’的教学信念、借力于科学有效的课堂设计、仰仗于对儿童特点的准确把握、依托于对言语表达的自觉训练”。常言道“说起来容易做起来难”,何捷老师正是在做中才积累了这些字字玑珠般的常道。
疑虑又从心而起,我也在教学呀,为什么我的悟性总是那么低呢?不可否认,我一直崇尚于理性的语文教学。我希望自己的语文课堂能够如同解数学题那样具有缜密的思维,能够如同顺水推舟那样让学生自然而然获得知识,不做作,有章可循,有法可依,让绝大部分孩子的思维都能够得到激活。