一年级读翠鸟的读后感合计(14)
2022-08-18 来源:百合文库
三、着力文句表达
一篇文章中值得训练的文句表达点较多,老师们可以依据学情精简筛选,瞄准凸显文意、文理、文境的点展开教学,实施训练。《跨越百年的美丽》获得特等奖就有一个细诵品味“一袭”这个不起眼的词句的功劳,所以潘新和教授《语文,表现与存在》这本书中表述的有关阅读的教学观很值得我们去探究、品出这段话的含义来。
他说:读完一篇文章,阅读教学才完成一半。另一半更重要,那就是使学生学以致用,就是让学生把从读中学到的用在文章写作中;让他们把对文本的理解、感想说出来,或者写出来。这才能算是真正完成了阅读教学的一个完整过程。
从以上的内容研读让我坚定了读写结合策略的研究与实施,只有真正地把教材当成例子,我们引导孩子关注写法,结构,才能举一反三,真正的掌握方法而不是记死知识。学生核心素养的培养才不会是一句空话。
《我的魔力语文课》读后感1000字2
这次阅读何捷老师的《我的魔力语文课》这本书,只是觉得阅读越新奇,总能找到何老师教学的独到之处,让人不自觉地为之点赞。我也总有一种猎奇心理,希望能找到自己可取之处,立马搬到自己的教学中去。
一、看图写话,重在细微
说来自己曾经还教过三年的一年级,现在想想连一个看图写话都没有教好,还真是惭愧。为什么这么说呢?那是因为一年级的水平总是引领孩子观察图画上的人物都在做什么,及其做事情的结果怎么样。学生叙说语言也是直白简单、空洞乏味。
看了何捷老师“看图写作的杀手锏”这篇文章,真是让我脑洞大开。一个图画背后竟然有这么多可挖掘的信息,但是需要仔细观察,有所发现,有所思考,才能写出一篇具体生动的看图写话。作为老师,应引导学生认真观察图片上的各种事物,更应该深入带领学生分析每一个表征现象背后可能反应出来的问题,这样学生才会有思路,有自己的想法。
二、人物描写,主抓特点
小孩为什么写人物类作文容易千篇一律,像一个模子里刻出来的一样呢,因为学生没有仔细观察,抓住重要的,区别于他人的特点来写。何捷老师方法,所谓“慢一点,快一点”就是在仔细观察的基础上,能抓住主要特征来写。就如《翠鸟》这篇文章主要抓住翠鸟的颜色这一主要进行了细致的"描写;所谓“少一点和多一点”,就是描写特征应少而精,多一点抓一处特征写具体、形象,写人当然不能胡子眉毛一把抓,而是把一个点写精彩了才好。
一篇文章中值得训练的文句表达点较多,老师们可以依据学情精简筛选,瞄准凸显文意、文理、文境的点展开教学,实施训练。《跨越百年的美丽》获得特等奖就有一个细诵品味“一袭”这个不起眼的词句的功劳,所以潘新和教授《语文,表现与存在》这本书中表述的有关阅读的教学观很值得我们去探究、品出这段话的含义来。
他说:读完一篇文章,阅读教学才完成一半。另一半更重要,那就是使学生学以致用,就是让学生把从读中学到的用在文章写作中;让他们把对文本的理解、感想说出来,或者写出来。这才能算是真正完成了阅读教学的一个完整过程。
从以上的内容研读让我坚定了读写结合策略的研究与实施,只有真正地把教材当成例子,我们引导孩子关注写法,结构,才能举一反三,真正的掌握方法而不是记死知识。学生核心素养的培养才不会是一句空话。
《我的魔力语文课》读后感1000字2
这次阅读何捷老师的《我的魔力语文课》这本书,只是觉得阅读越新奇,总能找到何老师教学的独到之处,让人不自觉地为之点赞。我也总有一种猎奇心理,希望能找到自己可取之处,立马搬到自己的教学中去。
一、看图写话,重在细微
说来自己曾经还教过三年的一年级,现在想想连一个看图写话都没有教好,还真是惭愧。为什么这么说呢?那是因为一年级的水平总是引领孩子观察图画上的人物都在做什么,及其做事情的结果怎么样。学生叙说语言也是直白简单、空洞乏味。
看了何捷老师“看图写作的杀手锏”这篇文章,真是让我脑洞大开。一个图画背后竟然有这么多可挖掘的信息,但是需要仔细观察,有所发现,有所思考,才能写出一篇具体生动的看图写话。作为老师,应引导学生认真观察图片上的各种事物,更应该深入带领学生分析每一个表征现象背后可能反应出来的问题,这样学生才会有思路,有自己的想法。
二、人物描写,主抓特点
小孩为什么写人物类作文容易千篇一律,像一个模子里刻出来的一样呢,因为学生没有仔细观察,抓住重要的,区别于他人的特点来写。何捷老师方法,所谓“慢一点,快一点”就是在仔细观察的基础上,能抓住主要特征来写。就如《翠鸟》这篇文章主要抓住翠鸟的颜色这一主要进行了细致的"描写;所谓“少一点和多一点”,就是描写特征应少而精,多一点抓一处特征写具体、形象,写人当然不能胡子眉毛一把抓,而是把一个点写精彩了才好。