《算得快》读后感1000合集(9)
2022-08-18 来源:百合文库
(二)教法建议:
教学时,可以围绕赛马这条主线抓住三个顺序安排教学步骤:
1、抓情节发展顺序。紧扣题目,从田忌的角度,理清初赛失败孙膑献策再赛胜利三个层次,使学生明确课文是按田忌赛马的故事情节发展顺序记叙的。
2、抓马匹对应顺序。根据初赛失败和再赛胜利的原因理清出场顺序,使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。
3、抓再赛胜利的输赢顺序。根据马匹对应顺序、理清输胜胜的顺序。明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。
(三)朗读建议:
1、(老师)讲前读:读全文,粗知课文主要内容;分节读,要扣住教师提问读。
2、(老师)讲后读:分角色读孙膑献策部分,要读出两个人物不同的感情;分角色读田忌和齐威王的对话,要读出人物的不同感情。全班齐读每次比赛结果的语言。结尾句是中心句,在教学中要结合讲解反复读。
《田忌赛马》优秀教案设计2
《田忌赛马》是一叙事性课文,全文运用凝炼精当的词句,细腻生动地刻画了人物形象。教学中,我注意把握教材这一特点,引导学生抓住文眼“胸有成竹”分析,引发而动全身,既理解了课文内容,又培养了学生阅读能力。
一、从释题入手,在整体感知课文内容的基础上,直奔重点,导出了表现主人公孙膑特点的词语“胸有成竹”。
1、田忌和谁赛马赛了几次结果怎样学生读书,独立思考,回答问题。(田忌与齐威王赛了两次马,结果是田忌先败后胜。)
2、谁在当中起了关键作用学生讨论后回答。(孙膑献计。)
3、默读课文,找出最能表现孙膑献计把握十足的词语。板书:“胸有成竹”。
二、设问,着重对“胸有成竹”意义的分析。层层深入,了解课文内容,理解文章的中心。
1、“胸有成竹”的本义是什么学生查字典,练习动手操作。(胸有成竹:本指画竹子之前,对竹子已有了完整的印象,比喻做事之前,对事情经过已有通盘考虑。)
教学时,可以围绕赛马这条主线抓住三个顺序安排教学步骤:
1、抓情节发展顺序。紧扣题目,从田忌的角度,理清初赛失败孙膑献策再赛胜利三个层次,使学生明确课文是按田忌赛马的故事情节发展顺序记叙的。
2、抓马匹对应顺序。根据初赛失败和再赛胜利的原因理清出场顺序,使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。
3、抓再赛胜利的输赢顺序。根据马匹对应顺序、理清输胜胜的顺序。明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。
(三)朗读建议:
1、(老师)讲前读:读全文,粗知课文主要内容;分节读,要扣住教师提问读。
2、(老师)讲后读:分角色读孙膑献策部分,要读出两个人物不同的感情;分角色读田忌和齐威王的对话,要读出人物的不同感情。全班齐读每次比赛结果的语言。结尾句是中心句,在教学中要结合讲解反复读。
《田忌赛马》优秀教案设计2
《田忌赛马》是一叙事性课文,全文运用凝炼精当的词句,细腻生动地刻画了人物形象。教学中,我注意把握教材这一特点,引导学生抓住文眼“胸有成竹”分析,引发而动全身,既理解了课文内容,又培养了学生阅读能力。
一、从释题入手,在整体感知课文内容的基础上,直奔重点,导出了表现主人公孙膑特点的词语“胸有成竹”。
1、田忌和谁赛马赛了几次结果怎样学生读书,独立思考,回答问题。(田忌与齐威王赛了两次马,结果是田忌先败后胜。)
2、谁在当中起了关键作用学生讨论后回答。(孙膑献计。)
3、默读课文,找出最能表现孙膑献计把握十足的词语。板书:“胸有成竹”。
二、设问,着重对“胸有成竹”意义的分析。层层深入,了解课文内容,理解文章的中心。
1、“胸有成竹”的本义是什么学生查字典,练习动手操作。(胸有成竹:本指画竹子之前,对竹子已有了完整的印象,比喻做事之前,对事情经过已有通盘考虑。)