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背书读后感150字汇聚(32)

2022-08-18 来源:百合文库
在奇趣作文课堂上,史老师带着学生品尝“美食园”,在精典的片断阅读中品味佳作的文采;留恋“礼品间”,在有趣的学习中积累优美词语;作客“聊天室”,在对话中学习如何写出活动的气氛;游历“快乐大本营”,在纸杯烧水的实验中享受成功的喜悦;实践“创作园”,奇趣作文令学生耳目一新。史老师的奇趣作文具有继承性、实效性、前沿性、服务性等特点,是一种为学生、老师所喜爱的作文学习方法。
十四、双轨训练,灵活习作——双轨作文模式
“双轨作文”模式又称之为“大量读写双轨运行”教学试验。是以“大语文教学观”为指导,以大量读写为教学手段,强调课内外结合,充分发挥学生的主动性,大面积的提高小学语文教学质量习作教学模式。“双轨运行”的“双轨”是指识字双轨、阅读双轨(包含课内阅读和课外阅读两大类)、听说双轨、习作双轨(课内习作和自由习作相结合)。“双轨作文”一是指阅读作文,就是我们平时说的“读书笔记”。二是指生活作文,具体说是指观察生活练作文。低年段(一二年级)以看图作文为主;中高段(3~5年级)为快速作文。阅读作文与生活作文构成双轨,密切结合,相辅相成,共同完成提高学生表达能力的任务。这就是双轨运行新体系。
十五、科际融合,沟通习作——科际作文模式
科际作文模式指从语文工具性和人文性入手,找到语文与其他学科的契合点,通过各种形式,嫁接其他学科内容,实现与其他学科的交流与沟通,在不同的内容和方法上互相渗透和整合中开阔视野,提高习作能力。科际作文从以下三种形式入手。一是小型记实文。如画写结合:指的是作文课与美术课的结合。说写结合:小学思品课和社会课,课后一般都有“说”的作业,如“想想说说”“说一说”。二是做写结合:小学思品课和劳动课,课后一般都有要


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