梁晓声烛的泪读后感收集(10)

说到这里，我想起了厦门大学教授易中天，他在“爱飞翔乡村教师培训活动”上海答问上和老师们有段精彩的对话：
“问：易老师您好！有人说教师是‘人类灵魂的工程师’，我不完全同。
易中天：我完全不同。
问：还有人说教师是“蜡烛”。我认为，教师有责任育人，但是我们不能承担全部的责任。不应该牺牲自己照亮别人，或者是社会眼睁睁看着老师牺牲，以消耗为代价，老师也是社会人。我的理解，如果非要比喻成照明工具的话，老师应该是有一套自身自带蓄电或者不用电却有照明功能的。
易中天：我同意。
问：对于“园丁”的比喻我个人很认同。因为园丁以养花种草养活自己，用自己的劳动换取美。
易中天：您请坐。如果一定要把老师做一个形象比喻的话，工程师、蜡烛、园丁，我都不同。因为他们共同的一点，是不把学生当人。灵魂工程师的说法，意思就是学生是一架机器，螺丝可以下下来，然后在里面修，否则你怎么可以塑造他的灵魂？他的灵魂是你可以用螺丝刀什么的改装吗？园丁还是不把学生当人，当花、当草。学生是人啊！所以我认为，最好的老师是学生的朋友，好朋友。（掌声）最好的老师是一片爱心对待自己的学生，然后跟他交流，伴随他成长。但是要记住，任何人的成长都是自个儿的`事，谁都不能代替，更不能强迫。
……。”
摘录出这段对话，我只是想说千万不要把教师按庄子所讲的“至人”“神人”“圣人”的要求来规范，他们也是社会人，只是职业的角色与其他人不同而已，也需要吃喝拉撒。这时，有人站出来就要发问：教师不做“蜡烛”，那就做“春蚕”吧！
一提到“春蚕”，我就想到了李商隐“春蚕到死丝方尽”的诗句，我倒觉得自己还像一只“春蚕”，可我不愿做那种自私的“养蚕人”光叫“蚕”“吐丝”，不关心其能否“再吐”，能否“吐好”，“吐好”需求什么，还能“吐多久”的“可怜虫”。此外，我也不愿只为了“吐丝”，非要把自己禁闭进那么狭小的角落里，不见天日。作茧自缚“吐丝”，对于像我这样个性的人来说，无疑如杀鸡取卵般得不偿失。我不愿看到这样愚蠢的故事将恶性循环上演。