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美术绘画的读后感选录(14)

2022-08-18 来源:百合文库
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读完这本书后我如闭塞的心灵打开了一扇窗户,我又进一步理解了“教育艺术”、“教育智慧”的深刻含义了。
美术读后感7
近日,我拜读了由浙江教育出版社发行的疑难问题解决丛书之《美术教学36策》,这本书,书中用生动的案例,浅显的语言对《美术新课程标准》做了详尽的诠释与解读,使我收获颇多。
美术新课程标准体现素质教育的重要性,注重实践性,注重艺术与生活联系。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为造型、表现,设计、应用,欣赏、评述,综合、探索四大学习领域。造型、表现,设计、应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现,大胆设计创造;而欣赏、评述则是倾向于文化品味和素质品质;综合、探索则强调通过综合性美术活动的体验学习,引导学生主动探求、研究创造,运用综合性知识技能去制作。从新课程标准划分的四个学习领域中,我们可以看出,新课程标准赋予了新教材很多新的学习理念和学习方式。下面我结合《美术教学36策》对这四个学习领域的理解说说我的感想。
“造型表现”学习领域在新课程中占有很大一部分,它是指运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本的造型能力。“造型表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的,而要贴近学生不同年龄阶段身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中,应引导学生主动寻找与尝试不同的材料,探索各种造型表现手段;不仅关注学生美术学习的结果,还要重视学生在活动中参与和探究的过程。
“综合探索”领域是指通过综合性的美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。这一全新的学习领域是对美术教育观念,教学目标及方式的一种突破。这就需要教师改变思维定势,寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点,设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合探索”学习领域的课程。在教学过程中,应特别注重以学生为主体,引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法,开展跨学科学习活动。这一领域比较有效的教学方法有:合作学习指导法,合作学习是调动学生主动探究学习的有效方法之一。在合作学习中,学生学会表达个人想法、尊重他人观点;学会树立团队合作意识,将个人融入集体中、齐心合力、共同完成学习任务。其次是问题发现与探究指导法,即学生主动学习,由学生提出自己的见解,学生不是通过老师的讲解和书本的间接经验来获取知识,而是通过亲身实践获得知识技能。
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