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确定质量的艺术读后感汇编(8)

2022-08-17 来源:百合文库
(3)会诊式课堂教学,促教师共同发展
如何引领教师在创新精神和先进教学理念指导下,提高适应新课程要求的教学能力、教科研能力、自我研修能力,让教师“学会反思、学会合作、学会研究、学会发展”。经过探究与摸索,“会诊式课堂教学诊断”校本研讨活动就随之产生了。
先自行设计课例,确定“问诊”(执教)日期。教研组按年级段成立六个“专家会诊小组”,手持“问诊单”(课堂观察记录表) 进行现场听课。
以精读课文为例,我们从“目标落实”、“学生倾听习惯”、“口语表达”、“朗读”、“书写指导”和“教师提问的有效性”等六方面进行会诊分析。
通过专家诊察,自我诊断、组内交流、提出建议、吸取建议,再次执教、共同反思、集体研讨等环节,不断的反思,不断的研讨,执教教师和会诊老师的教育理念、教学水平、评价能力都有了一个“质”的飞越,取得了双赢,获得了共同的`成长。
三、通过多种方式,提高学生的自学能力
1.重视课前预习。
引导学生课前预习,通过多种途径查阅搜集相关资料,进行理解、处理、整合,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,养成搜集资料,练习查阅的习惯。
2.重视课堂的朗读训练。
我们根据语文课标的要求构建了一种以“朗读课文”作为主线推进的阅读教学模式,保证学生充分的阅读实践,强化朗读感悟。在朗读课文的进程中整体观照,将识字、词句识记、内容理解、写作方法、情感态度等都一一渗透落实。将一切教学目标、教学内容、教学要求、教学活动、教学手段都融于“读” 中,以读促思,以读促解,以读促记,以读促说,以读促写。
3.重视课堂延伸。
我们树立大语文的观念,加大学生的阅读量,增加学生知识的积累。由教师按教材相关知识内容为学生推荐课外阅读的书籍和材料,学生通过自己的阅读把自己发现的好词、好句、好段落记录在采蜜集本上,使学生形成良好的阅读习惯。并结合单元主题办手抄报,优秀作品在班级的“小荷初露”展示栏中展览。
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