寻找灵魂的教育读后感集合(6)

读完这本书，我有收获、有思虑，也有许多的迷茫。人文精神是教育的灵魂，所谓的人文精神就是以人为本，也就是要将人放在第一位，要尊重人的价值，教育的根本就是实现人之为人的价值。教育需要放手，让每一个孩子自由发展，允许差异的存在，不唯分数论好坏，让孩子做他们愿意做的事情。另外这本书还涉及到课堂教学的方方面面，十分细致入微，例如表扬的智慧、课堂上的意外事件，作业的四问和作业的灵活性等等，
学习知识不是教学的终极目标，让学生通过学习知识，领悟并获得学科思想，掌握学科方法，提升学科能力，为学生的终身发展奠定基础，才是教学的真正使命。但是如何在教学中推进有灵魂的教学落实到课堂中实际应用，落实到细微之处，实际应用操作性到底有多大，到底多长的周期才能显示出来推进有灵魂的教学的`效果。这些都是我们无法预测和评估的。并且灵魂教学在教学和学生身上的外显性不容易观察和发现，作为教师我们应该采用什么样的评估评价手段界定有灵魂的教学在学生身上的外显性。这个方面事情我比较困惑的。
教学不是一蹴而就的事情，是一个长期的培养策略。针对现在的教育状况和教学条件，一个老师几乎不可能陪伴学生度过小学六年的时光。而推进有灵魂的教学我相信每个教师理解和贯彻的方式和方法，以及涉及的方面也有不同，这样对于循序渐进的推进有灵魂的教学是不是也有一定的影响。
评价一本书的价值，不仅仅是看完这本书我们收获了什么，更重要的是一定要使我们有一定的思考和困惑。因为思考可以让我们的教学更加进步，而困惑也是我们前进的动力支点。
教育读后感 篇1
捧起了《爱心与教育》一书，认真研读，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是感动人。
李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花。