评课的意义读后感汇合(4)

新课程有了新的评课标准，然而，当前的评课中还存在着一些问题和误区，主要表现在四个方面，一、评课的操作上，如：重听轻评，敷衍了事，平淡肤浅，面面俱到，参评面窄，以偏概全，评新弃旧。二、评课的观念上，如：课堂提问人次越多越好，学生回答问题准确率越高越好，教师讲得越少越好，教学手段越复杂越好。三、评课的心理上，如：趋中心理误区，从众心理误区，求全心理误区，成见心理误区。出现这些问题和误区的原因主要有认识不足，评课不到位；评课方法不当，效率低；缺乏严密组织，随心所欲；缺少素养，认识不到位。
我们怎么来评课呢！方法有哪些呢？
一、互动式评课，先由教者自评，同行教师评议，专家评议，总结概括。
二、答辩式评课，教师自己准备授课，有评课小组听课，任课教师陈述，评课作于任课教师的问答，辩论阶段，任课教师总后陈述，评课小组集体评议，宣读评议结果。
通过阅读对听课评课有了系统的了解，受益匪浅，相信对我今后的学习与教学将会有很大的帮助。
伴随着新学期的开始，作为学校的中层，遵照领导的指示，自然要例行检查性听课的公事。一面迈着急匆匆的脚步朝事先约定好的班级走去，一面向正紧张忙碌着的同事们打招呼，曾经尝过的关于听课的各种滋味儿也在不知不觉中涌上了心头。
随着教师工资待遇的提高，教师这份工作已经在不知不觉中成为令社会上许多人侧目的职业。然而扪心自问，教师的个人素养却很难在短时间内与其工资待遇实现同步提高。
上个学期，本人有幸参加过好几场教学研讨活动，回味听课教师们的种种表现，可谓姿态万千：接听手机者有之，嘻笑寒喧者有之，交头接耳者有之，翘起二郎腿抽烟者有之，因为一时谈兴正浓没能控制住节奏而令所有听课老师为之侧目者也有之……
更有甚者，在一次公开课开始后10分钟内，有5、6位姗姗来迟的老师，竟然不顾课堂上已经渐入佳境的教学氛围，陆续以“咚咚”的锤门声和“叮当”的桌椅碰撞声回馈课堂，如入无人之境，全然不顾别人的感受。弄得执教老师有苦难言。时值寒冬，教室里又没有空调，加之从电脑投影仪的播放效果考虑，上课铃声响起后关门是可以理解的。迟到老师用手敲门也是可以理解的。只是我无法理解，以手指敲门怎么会发出锤击般的声音来？