关于奖励的读后感聚集(4)

教师微笑的面容，充满自信的神态，生动有趣的讲述，辅之以轻松洒脱的手势，以及明快、舒适的学习场所，都可以给学生以课程是很有意思的、不困难的，我能学得很好和学习是愉快的事情，我乐于学习一类暗示，从而导致潜意识积极配合显意识的学习活动。相反的情形就会给学生学习是一件苦差事、课程是很难掌握的、我难以学好等到消极性暗示，加重他们的心理负担，这样，他们的潜意识就不能与显意识很好地协同进行学习活动。充分调动学生潜意识参与学习，使得学习的效益大幅地提高，这样，学生体验到这种成功的喜悦后，以可以进一步强化学习的愉快感，学习的效率可以不断提高。
2．增强学生要
在提高学习兴趣、克服厌学情绪的问题上，我们过去的作法大多是两手：一是加强思想教育，以此来增强学生的学习动力。二是强化纪律管理，给学生施加外部压力。应该看到，大部分学生理智上是想好好学习的，但他们时常感到学习很辛苦、很累。平时很多时候他们也强迫自己坐下来进行艰苦乏味的学习。在这种状态下，由于他们的.潜意识与显意识是互相对抗的，尽管他们用大量地时间和精力在学习上，但收效并不大。如果在教学过程中很好地诱导学生的潜意识，始终使学生沉浸在快乐气氛中，让他们不仅在理智上认识到我应该学习，而且在情感上产生我想学习愿望和充分享受到学习的乐趣，那么学生学习就会事半而功倍。
3．综合开发人的智力潜能。
暗示教学法重视对情感的启发，对教室的环境、光线、声响等方面进行科学处理安排，实际上也是要激发学生的右半脑与左半脑一起参与学习活动。这必然更有利于培养学生的创造能力，开发他们的智力。学生在接受知识、发展智力的同时，各种非智力因素（如情感、兴趣、气质、性格等）也得到了很好的发展，学生的人格也更趋完美。
人才法则1：世上3%的人有强烈的成功动机。
人才法则2：要成功，就要跟成功者在一起。
人才法则3：成功者，凡事主动出击。