姜亮夫论学集读后感集合(2)

《论学业》这篇文章出自于培根的《培根随笔集》。《培根随笔集》主要讲述了培根对某些事物的观点和论述，其中《论学业》一篇十分贴近我们的生活。
“在学习上花费太多的时间，是延误”。学习需要时间，但用过多的时间学习且效果不好，就要考虑自己的方法是否正确，是否适合自己。学习要高效，用最短的.时间获得更多的成果，是我们所需要的。而做到这一点往往需要一些方法：要先调整自己的心态，不能在内心厌烦学习。你打心底想学习，效果当然好。其次要养成好习惯，遇到问题要想办法解决并消化吸收它。别看一个知识点小，但学习就是这样，是由一个个小点堆积起来的，需要会每一个小点，才能取得进步。完成这些，可千万不要以为万事俱备，只欠东风，你还要努力，这样成功不会太遥远。
“有些书无需全读，有些书在读的时候，不必全神贯注，而为数最少的几本书则需全读，而且是勤奋的专心地读”。这就是读书的要领：要会掌握详略。不要在一些书上浪费太多时间，而读名著时却草草一读，不思考其中蕴含的精华。弄反了顺序，效果当然不好。此外，还可以做摘抄，积累一些好词好句和名言警句，为写作打基础。
“史鉴使人明智，诗歌使人灵秀，数学使人缜密，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑和修辞学使人善变”。每个人都有自己的缺点，但通过学习可以改正缺点：一个粗心的人可以学习数学，一个肤浅的人可以学习哲学……这样可以使自己变得优秀。
这本书所讲的很有道理，读完后受益匪浅！
《语文教学对话论》的读后感1
早就对王尚文教授的《语文教学对话论》倾慕已久，惭愧的是却是今年的4月份，才将这本书买到了手，《语文教学对话论》读后感。当即对这本书爱不释手，于是只花几个星期的时间就将书前前后后的翻看了几遍。然后在暑假里，断断续续地“品味”着。
在书中，我们首先看到的是语文生活与对话、语文教育与对话的关系，接着王老师又向我们阐述了阅读教学、写作教学的对话性，同时在这本书里，他还运用阅读心理学的原理，阐明了教材也是特殊的对话者。合上书，有几句话在我的脑海里尤其印象深刻：“文本对话是语文生活的课堂教学形态。”雅斯贝尔斯在《什么是教育》中阐述道：“对话便是真理的敞亮和思想的实现。对话以人及环境为内容，再对话中，可以发现所思之物的逻辑及存在的意义。”可见，只有对话才会带给生命个体间以视界的融合和精神的敞亮。可是，不管是“融合”还是“敞亮”，对我们语文教师来说，并不容易做到啊！唯有“上下而求索”！