780个字的读后感汇合(2)

教学目标
1?学会本课生字，借助注释理解诗句的意思。
2?体会诗人表达的思想感情，激发学习古诗的兴趣。
3?能正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。
教学重点
理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
教学准备
课件或挂图、小黑板，搜集唐代诗人王昌龄、南宋诗人陆游的相关资料。
教学时数
1~2课时。
教学过程
（一）出塞
一、创设情景，导入新课
1?教师激情导入：同学们，我们生活在一个诗的国度里，腹有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！
2?课件播放：古代战争场景。学生在观看录像后自由谈感受。
3?板书课题，学生齐读。
二、破题而入，简析背景
1?读诗题。告诉老师，诗题中的塞指什么？从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？
2?简单介绍边塞诗。在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为边塞诗人，形成了所谓的边塞诗派，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压轴之作。
3?简介当时的历史背景。我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
三、感悟诗意，体会诗人情感
1?学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。
2?教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，请你和小组的同学交流一下。