松鼠第一课读后感汇合(8)

(三)精读品悟
围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的.呢？”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。
1.外形的美丽
问学生你觉得松鼠哪儿最美？引导学生感悟“玲珑”、“光滑得好像搽过油”、“毛茸茸”等语句的优美。然后采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，理解写作顺序。
2.动作的机敏
此段略处理，重点句是“只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”、“触动”“连蹦带跳”等词体会松鼠的机灵与可爱。然后引导学生读出小松鼠的机灵劲儿即可。
3.搭窝时的聪明
让 学生假设，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。让学生上台展示，教师在评价时指出用上了表示先后顺序的词语：“先……再……然后……还……”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。看来，这些表示先后次序的词，作用还真不少呢。然后再集体读这部分，进一步认识连词的作用。
4.吃食时的有趣。
要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。
然后围绕三个“它们”做文章。老师谈话：这一段中有三个“它们”，我都快糊涂了，谁能找个词语换掉它们，使句子更明白？这些代表事物的词，就叫代词。我们在写作文的时候，可以象课文这样，恰当地用上一些代词，避免重复罗嗦。
(四)整体回归
教师小结并质疑：这四个方面的确都可以看出小松鼠是一种可爱的小动物。那能否颠倒这四个自然段的顺序呢？从而引导学生认识到松鼠的活动、住、吃都是它的生活习性，课 文是按先介绍外形再介绍习性的方法来安排材料的。
（五）积累运用
自先创设情境，让学生扮成小松鼠，用每一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解的知识融合进来；接着教师引导：不光小松鼠可爱，其他的小动物也非常可爱，前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物，现在你能像课文一样，写一段话，来写写这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流。