思维教学读后感500字总汇(16)
2022-08-16 来源:百合文库
其中我感触最深的一条是:以旧带新,积极发展学生思维
可以说我们所学的绝大部分的新知识是旧知识的引申和发展,学生的认识活动也总是以已有的旧知识和经验为前提。就学生的学习过程来说,某些旧知识是新知识的基础,又是旧知识的延伸。我们可以充分利用已有的知识来搭桥铺路,让学生运用知识迁移的规律更好的发展学生的思维。所以最近学的《百分数的应用题》,我运用了这种“以旧带新,积极发展学生思维”方法,效果很好。
我是这样设计的:出示复习题组:
1、 一堆煤重有120吨,第二堆煤是第一堆煤的https://simgs.baihewenku.com/upload/3/5,第二堆煤是多少吨?
2、 一堆煤重有120吨,是第二堆煤的3/5,第二堆煤是多少吨?
3、 一堆煤重有120吨,第二堆煤是第一堆煤的60%,第二堆煤是多少吨?
4、 一堆煤重有120吨,是第二堆煤的60%,第二堆煤是多少吨?
从这几题当中,你觉得哪些题的意思一样,为什么?(学生回答)
百分数是特殊的分数,而分数应用题在第二单元、第三单元已经学习过,百分数这个内容相对而言就不是新知识了,在教学中我就运用它们两者的联系来学习本节课的新知识。这样既这样引导学生通过温故而知新,将新知识纳入原来知识系统中,丰富了知识,开阔了视野,思维也得到了发展。
另外我深有同感的是:精心设计题目, 引导学生思维
培养学生逻辑思维能力,就像他说的那样:主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导,潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题,提出一些富有启发性的问题,激发学生的思维,最大限度地调动学生学习的积极性。小学生的独立性较差,他们不善于组织自己的思维活动,往往看到什么就想到什么。学生的思维能力只有在学习中处于兴奋状态,思维处于活跃状态中,才能得到有效的发展。在教学过程中,教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度,具有思考性的问题,这样就将每一位学生的思维活动都激活起来。还是在教《百分数应用题》这节课,当我学完新课以后,我设计了这样的题目:
可以说我们所学的绝大部分的新知识是旧知识的引申和发展,学生的认识活动也总是以已有的旧知识和经验为前提。就学生的学习过程来说,某些旧知识是新知识的基础,又是旧知识的延伸。我们可以充分利用已有的知识来搭桥铺路,让学生运用知识迁移的规律更好的发展学生的思维。所以最近学的《百分数的应用题》,我运用了这种“以旧带新,积极发展学生思维”方法,效果很好。
我是这样设计的:出示复习题组:
1、 一堆煤重有120吨,第二堆煤是第一堆煤的https://simgs.baihewenku.com/upload/3/5,第二堆煤是多少吨?
2、 一堆煤重有120吨,是第二堆煤的3/5,第二堆煤是多少吨?
3、 一堆煤重有120吨,第二堆煤是第一堆煤的60%,第二堆煤是多少吨?
4、 一堆煤重有120吨,是第二堆煤的60%,第二堆煤是多少吨?
从这几题当中,你觉得哪些题的意思一样,为什么?(学生回答)
百分数是特殊的分数,而分数应用题在第二单元、第三单元已经学习过,百分数这个内容相对而言就不是新知识了,在教学中我就运用它们两者的联系来学习本节课的新知识。这样既这样引导学生通过温故而知新,将新知识纳入原来知识系统中,丰富了知识,开阔了视野,思维也得到了发展。
另外我深有同感的是:精心设计题目, 引导学生思维
培养学生逻辑思维能力,就像他说的那样:主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导,潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题,提出一些富有启发性的问题,激发学生的思维,最大限度地调动学生学习的积极性。小学生的独立性较差,他们不善于组织自己的思维活动,往往看到什么就想到什么。学生的思维能力只有在学习中处于兴奋状态,思维处于活跃状态中,才能得到有效的发展。在教学过程中,教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度,具有思考性的问题,这样就将每一位学生的思维活动都激活起来。还是在教《百分数应用题》这节课,当我学完新课以后,我设计了这样的题目: