音乐天才聂耳读后感汇编(8)
2022-08-16 来源:百合文库
(一)态度真诚
对孩子进行表扬,要真诚,不能为了表扬而表扬,只有建立在事实基础上的发自内心的表扬才会产生感情的共鸣。那些言不由衷的表扬,不仅不会产生激励的作用,还会使孩子反感和厌恶。
(二)切合实际,恰如其分
要根据孩子的实际表现行为,进行实事求是的表扬、奖励,这对孩子也是一种激励和评价,更有效地促进其良好行为的发展。评价时要掌握好分寸,如果表扬言过其实,就会使孩子产生“表扬得来全不费工夫”的错觉,直至不把表扬当回事;或者成天等着别人的表扬和奖励。家长一旦忽略了孩子的“存在”时,孩子就会非常伤感,怅然若失。
(三)及时表扬,不宜拖久
当孩子有了较大的进步或好的行为表现时,家长应给予及时的鼓励、表扬,不要过了好久才想起来,时过境迁,孩子的进步没有得到及时肯定,表扬的效果必定减弱。因为孩子的年龄特点决定了他们情绪不稳定、波动大,及时的表扬、鼓励能对他们好的行为给予及时的强化。
(四)以精神奖励为主,物质奖励为辅
物质奖励对孩子来说是可行的,但是最好以精神奖励为主,以激励他们在思想和行为上获得更大的进步,如可带孩子去动植物园、去游乐场、去旅行、看电影或小小庆祝一下,都是比较好的方法。另外,在给予孩子物质奖励时,应注意这只是一种手段而不是目的,应伴随说服教育,说明为什么奖励、哪些方面做得很好、今后应该怎么做,使孩子在得到物质奖励的同时也能将之化为精神上的动力,争取更大的进步。
表扬、奖励孩子,应该不拘一格,应因时因事而异,以充分显示出表扬的真正魅力。在表扬、奖励过程中,要指出孩子的不足之处和努力方向,使孩子看到自己的优缺点,在家长对其进步给予肯定奖励和评价时,让孩子得到精神上的满足。
二、惩罚与批评的艺术
惩罚是在孩子有了过错,虽屡经暗示、提醒,甚至警告都无效果的.情况下,配合使用的一种辅助教育方法。惩罚是一种教育手段,它不同于体罚。陈鹤琴先生说:“体罚是最野蛮的手段,丧失小孩子的人格,也是丧失做父母的人格。”惩罚通常是在讲清原因以后,宣布取消一次机会或是消减某些权利,如停止一次游戏,少听一次故事,取消一次外出游玩、做客、观看电影的计划,限制活动的范围;也可以表示生气、不予理睬和拒绝亲昵等,形式多种多样,程度轻重不一。惩罚的目的主要是造成一种严肃、压抑的环境气氛,使孩子经受一次不愉快的情绪体验,明白自己不良行为的严重性,从而能自觉地抑制不良行为的动机,以后不再有意干坏事。
对孩子进行表扬,要真诚,不能为了表扬而表扬,只有建立在事实基础上的发自内心的表扬才会产生感情的共鸣。那些言不由衷的表扬,不仅不会产生激励的作用,还会使孩子反感和厌恶。
(二)切合实际,恰如其分
要根据孩子的实际表现行为,进行实事求是的表扬、奖励,这对孩子也是一种激励和评价,更有效地促进其良好行为的发展。评价时要掌握好分寸,如果表扬言过其实,就会使孩子产生“表扬得来全不费工夫”的错觉,直至不把表扬当回事;或者成天等着别人的表扬和奖励。家长一旦忽略了孩子的“存在”时,孩子就会非常伤感,怅然若失。
(三)及时表扬,不宜拖久
当孩子有了较大的进步或好的行为表现时,家长应给予及时的鼓励、表扬,不要过了好久才想起来,时过境迁,孩子的进步没有得到及时肯定,表扬的效果必定减弱。因为孩子的年龄特点决定了他们情绪不稳定、波动大,及时的表扬、鼓励能对他们好的行为给予及时的强化。
(四)以精神奖励为主,物质奖励为辅
物质奖励对孩子来说是可行的,但是最好以精神奖励为主,以激励他们在思想和行为上获得更大的进步,如可带孩子去动植物园、去游乐场、去旅行、看电影或小小庆祝一下,都是比较好的方法。另外,在给予孩子物质奖励时,应注意这只是一种手段而不是目的,应伴随说服教育,说明为什么奖励、哪些方面做得很好、今后应该怎么做,使孩子在得到物质奖励的同时也能将之化为精神上的动力,争取更大的进步。
表扬、奖励孩子,应该不拘一格,应因时因事而异,以充分显示出表扬的真正魅力。在表扬、奖励过程中,要指出孩子的不足之处和努力方向,使孩子看到自己的优缺点,在家长对其进步给予肯定奖励和评价时,让孩子得到精神上的满足。
二、惩罚与批评的艺术
惩罚是在孩子有了过错,虽屡经暗示、提醒,甚至警告都无效果的.情况下,配合使用的一种辅助教育方法。惩罚是一种教育手段,它不同于体罚。陈鹤琴先生说:“体罚是最野蛮的手段,丧失小孩子的人格,也是丧失做父母的人格。”惩罚通常是在讲清原因以后,宣布取消一次机会或是消减某些权利,如停止一次游戏,少听一次故事,取消一次外出游玩、做客、观看电影的计划,限制活动的范围;也可以表示生气、不予理睬和拒绝亲昵等,形式多种多样,程度轻重不一。惩罚的目的主要是造成一种严肃、压抑的环境气氛,使孩子经受一次不愉快的情绪体验,明白自己不良行为的严重性,从而能自觉地抑制不良行为的动机,以后不再有意干坏事。