一只小稻秧脱险记读后感锦集(4)

小蚯蚓和农夫一会在这边松松，一会到那边松松，一会又浇水，一会又施肥。在蚯蚓和农夫的齐心协力下，终于把土松好了。
小稻秧们都开始挺了挺身子，舒服极了。它们有的唱起了歌，有的跳起了舞，稻田里一片欢笑声。
一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群害虫把小稻秧团团围住，用凶恶的"眼光看小稻秧。小稻秧望着害虫问：“你们是谁？想干什么？”连我们都不知道是谁，我们是害虫，想吃你，害虫大声地说。说完，便咬住小稻秧的叶子，小稻秧的叶子被吃了一半，就病倒了。
这时，有一个奇怪的声音在这附近，一个绿色的东西出现在害虫的面前，只见他的肚子一吸一回，长的很奇怪。害虫问：“你是谁？”绿色的东西说：“我是青蛙，是专门来收拾你们的。”说完，便伸出那长长的舌头，卷住一个害虫，放入嘴里，害虫被吃掉了。接着一个又一个的害虫被青蛙吃掉了，小稻秧醒来，发现是青蛙哥哥救自己。便说：“谢谢青蛙哥哥，我一定会报答您的。”
一阵微风吹过，小稻秧吸足了营养，又向上挺了挺身子。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是学习的“原动力”，是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。实验证明：一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上，而做不感兴趣的工作，只能发挥20％。所谓激发兴趣，在心理学上指的是把学生已经形成的、潜在的学习需要充分调动起来。在课堂上，教师只有当好导演，为学生搭设“表演”的舞台，诱发学生入境，使学生产生入境始入亲的感受，才能激发学习兴趣，增强学习效果。
在本课中我努力创设了两个学习的.情景：
1、尝试说服杂草；
2、做个出色的宣传员。
这些内容对于学生来说，是全新的尝试，全新的挑战，全新的体验。从没做过的事情学生就爱去试试。这两个情景的创设使他们产生尝试的欲望，所以，学生兴趣盎然地投入到自主探索的学习中去了。