审美十五讲读后感整理(2)

最近在中国音乐教育上看到一篇审美欲何为的文章,联系自己的教学实际,特别是在音乐学科中,我感触颇深。新课标明确指出：普通音乐教育的根本目的，在于通过音乐教学陶冶学生的审美情趣，培养学生的审美能力，它是以美育为基本属性的。音乐的全过程是一种自觉的审美过程，贯穿着所有的审美因素，以美感发生为根本内容。因此音乐教育是实施美育的重要途径，音乐教育必须重视和尊重音乐的美学规律，遵循人也按照美的规律来建造（马克思）的科学法则来进行教育教学，必须以音乐审美为核心。很多成功的课例无不是将音乐审美做的恰到好处，那种出自心灵，直抵心灵的自然流露和随风潜入夜，润物细无声的浸染最能使学生获得充分的审美体验。但音乐审美决不是一种外显的表现形式，或者说是为了审美而审美。它很大程度上取决于就是自身的音乐素养和教学方法。如果教师自身对音乐课的真髓体悟不够，对音乐美的内涵挖掘不深，对审美教学的手段驾驭不了，教师就很难引领学生进入较高的审美境界，而只能停留在音乐的表面上。
作为教师我觉得要做到以下几点：一、 创设审美环境： 当代音乐教育的重要特征之一是教学环境的改革，我们在学生的审美审美教学中首先要给学生具有审美特点的教学环境，要在学校中创造有良好的音乐教学气氛和情境的外部条件，布置优雅、艺术话的教室及美的校园环境。例如：座位可以摆成五个半圆形，每组地面上画do、 re、 mi、sol、la 卡通画，成为宫组、商组、角组、徽组、羽组利于民族音乐创作课；墙上悬挂音乐家画像：历次音乐比赛获奖的锦旗：在钢琴上摆束鲜花；展板上有学生自己的作品展。最主要的是原来刺耳的上下课铃声都设置为动听美妙的音响
美从哪里来，美来自点点滴滴，来自纯洁的心灵。罗丹说得好美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。作为我们一线的音乐工作者有义务给学生一个美的环境，在音乐审美中愉情悦性，提升审美能力，完善审美功能，从而润泽心灵、提升人格、启迪智慧，建造和完美自身，并辨别生活中的美丑，感受生活的乐趣。从音乐美中走来，让人越来越美，让社会越来越美，让美无处不在。