马加爵信读后感600集合(10)

我们在评价一种教育模式的时候，我们只能通过结果去衡量，但是教育毕竟是一个过程，等你发现结果不尽人意时，一切都已经晚了。光阴已经消逝，永远无法追回。
正是由于个人具有显著的个性，大教育家孔子提出了“因材施教”的观点。从孔子之后，教育成了一门职业，教育理论也开始被总结。在孔子之前，教育应该还没有成为规模，学习的方式应该像现在民间学手艺一样，一个师傅手把手教着一个或几个徒弟，用语言教导着他们，用行为影响着他们。老师和学生，在数年里，衣食住行全在一起。于是，学生的个性被老师很好的理解，甚至得到尊重。老师有精力也有方法去纠正学生不好的秉性。但是，一旦教育上了规模，几十人同处一室，学着同样的功课，老师对学生的教导就只是停留在语言的教导上了，行为的影响不再像过去那样深刻。这一点就像现在的学校一样。学校教学就是组织几十人一起上课，一起学习。它不提供个性的发展空间，强调的是纪律，讲究的是秩序。试想，要想几十人同时发出同样的声音，没有纪律做保障能行么？
在现实中，我们很容易发现，父母对孩子的期望有时很难实现。其原因有二：
原因一：由于父母对孩子的期望过高，超过了孩子的承受能力。
人一定有个性，所以不论身体上、智力上和心理上都具有特异性，刘亦婷的成长模式不一定适合丁俊辉，同理，丁俊辉的成长模式不一定适合刘亦婷。当父母身边走出一个成功的孩子时，他们也想自己的孩子能复制这种成功，于是，他们忽略了孩子的个性，一定要孩子按自己的思路去发展。
原因二：学校的教育模式也不适合学生的个性培养，除非你让孩子上特训班，或者参加课外辅导。
现在非常流行素质教育。什么叫素质教育？我教了十几年的书，一直没有弄懂这个概念，只是别人跟着唱我也必须跟着唱。在我们中国，素质教育的口号也叫上了好几年，但对照自己小时候上学的情景，特别是乡下，还是那批老师，还是那块黑板，还是那张讲台，唯一有点区别的只是教室变得宽敞明亮了些，地面变得平整了些。但有的地方并没有丝毫改变。还是破旧的房子，坑坑洼洼的土地面。每个官员都不愿意在教育上的投入过大。内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗的一位领导说，市领导在对该地新农村建设的成果进行检查时明确表示，对建新房、修油路等“地面工程”很满意，对埋在地下的、被老百姓称为“民心工程”的节水工程很不满。原因是“地下工程”看不见。“地下工程”尚如此，那一百年才一个周期的树人工程就更不需去说了，当官的更没有耐心去等待。官员的不负责任让素质教育就只能停留在口号上，最终受害的还是学生，还有整个国家和民族。