骄傲的老师读后感集锦(34)

我想，朱先生对于每一个“问题”的回应，不是简单的方法破解，而是思维方式的照亮。问题如同纵横的田垄，先生的谈言微中，成为一行一行智慧的播种。与此同时，那些来自不同层面的真实问题，作为21世纪中国教师的底层声音，何尝又不是中国教师成长的精神面相？因为问题的针对性，《致教师》的对话既是澄清当下的共时性对话，亦是存留历史的历时性对话。前面有提出的问题，下面朱老师来做解答，非常精彩！有一节写让先做个学生瞧得起的老师，教我们作为一名教师要怎样去成为一个享受教育幸福的人，受学生欢迎的人。提到了教师职业的四种境界，第一，是让学生瞧得起老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。其中最基础的是要先做个让学生瞧得起的老师。这一节对于我这个新教师是非常有用的，要完善自己让自己强大起来，朱老师送了八个字“学高为师，身正为范”。
深入的解答了这八个字在教学过程中怎样去做，让不知所措的我有了一点方向，也有了努力的方法。
《致教师》这本书，可以很实际的解决我日常教学中遇到的难题，向不同的地方。它不是高谈阔论侃侃而谈，而在这16万字的篇幅里，看见真实，也看见真诚；遇见理性，也遇见理想；见证深度，也见证温度。那是普通教师的“问题之困”，更是平等对话的“智者之声”。因此，“致教师”，与其说是一个书名，不如说是一个意象。在文字与心灵相遇的地方，亮着心灵晤对的古典灯光。很多时候，大家对我们职业的评价都是过于神圣化。这些大帽子扣在自己的头上，瞬间让自己觉得亚历山大。拜读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，但更具人性。书中这样写到：“归结为神圣，会过于强调教师的奉献与牺牲，容易导致神化和苛求，动摇了扎根于现实的坚实基础。”在《致教师》里，你读到的不是“居高声自远”的学术独白，也不是就事论事的实务指南，更不是老生常谈的道理重申，而是一页一页的生命发现——于现象中发现本质，于局部里看见整体。