关于相信孩子的读后感集合(4)

结果：这件事情以后，不论是单独或是和同学们一起留在工作室里，都在没有带走过锯条或是胶合板。夏季被派往看守同学的衣物也没有一次辜负大家的信任。
分析：维佳如此高涨的劳动热情难道单纯是因为他深刻地认识了自己的错误吗?不是的，不完全如此。激发他劳动热情的主要源泉是大家对他的信任，对他内心世界的体贴和关切。
三年级：维佳负责保管全班同学的彩色铅笔，他十分细心。可是年级末的时候，又犯了错误，他从班级体的画册里撕下了一张空白纸，用来画了画并挂在自己家。
分析：如果是别的孩子，或许可以取消其参加某次集体活动的资格。但是对维佳却不能这样做，因为他的个人荣誉感还不是很强，很不牢固，公开的谴责只能使他远离集体，打击他进行思想斗争的积极性，而把这一积极性保持下来已经很不容易了。
手段：把维佳留在教室里，教师不动声色的善意的向他说明，这种行为是不能允许的，在教师的诱导下维佳把撕下的那一页重写贴回到画册里，为此还画了一幅美丽的图画作为封面。最好得到老师的表扬。
结果：这次表扬更多地使维佳感到惭愧而不是喜悦。他满脸通红，教师最终得到了巨大奖赏，维佳捡到钱首先想到去寻找失主。
五年级：维佳又犯了一次严重的错误-偷了同班同学的冰鞋。当教师去家里的时候，孩子哭了，主动坦白错误并请求不要把这件事告诉任何人。
分析：孩子已经认识到自己的行为是错误的，但是对于培养孩子的优秀品质，只停留在这一点上还远远不够。
策略：对无意干了坏事的儿童一律采取谅解的态度，这种态度深深地感动着他们具有自尊感，敏锐的心灵，并激发他们心灵深处坚决改正错误的积极性。这样做的结果是孩子们不仅深为自己所犯的错误后悔，而且还会以积极的行动来改正自己的错误。
手段：和其它少先队员一起教小同学滑冰，面对小同学和冰刀难分难舍。自己如何做出决定
结果：把冰刀送给了小同学，并彼此建立了真挚深厚的友谊。在其过程中学会了感受别人，关怀别人，割舍自己利益为他人着想的优秀品质。