一年级的数学读后感精练(30)

小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。
一年级《用数学》教学反思 篇1
一、教学前后对该知识点的认识和理解
这节课是在已经认识了十几减几的计算基础上再来学习用数学的知识，学生在一年级上学期的学习中经历了看图列式、图文应用题、文字应用题一系列关于用数学的学习。这节课除了把十几减几得计算内容运用于数学中外，还提高了对学生寻找已知条件和提数学问题的要求。
二、教学过程中的实施
在教学实施过程中，我遵循学生的认知原则，引导学生步步深入，攻破重难点。我按照这样的程序教学：
1、从简单的解决问题入手。
2、引导学生寻找已知条件，初步学会提数学问题。
3、学会在复杂的情境图中寻找有用的数学信息并解决问题。
三、教学中的成功体验
由学生熟悉的课间游戏导入，孩子们很感兴趣，加之学生已经学过求部分用减法，所以很容易就进入了学习的状态。课堂上孩子对寻找已知条件和提数学问题讨论热烈，各抒己见，充分调动了每个孩子的学习热情，体现了合作试的学习精神。
四、不足和遗憾之处
在比较复杂的情境图中，有些学生比较难找到有用的数学信息。另外，一年级的学生识字量不够，所以在提问题的过程中出现不会写的情况。还有些孩子没有审题的习惯，这需要在以后的教学中多关注。
一年级《用数学》教学反思 篇2
本周三我完成了本学期的教学研究课。我讲的是第五单元《左右》。反思整个教学实践过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。 我在教学中，积极做到以下几点：