新概念少儿读后感合集(16)

读过此书，感觉书中的每一处，都值得我结合实际教学进行深深反思，现记录一二，贻笑大方。
一、教师语言，链接学生心理的一条丝带
本书中有不少教学实录，我边读，其中思考投射最多的是实录中教师那精彩的语言。记得上半年6月份张老师来实小的时候，我就问了他一个问题，是不是研究学生学习心理，老师的语言非常重要。张老师意味深长地表示，老师的语言在走进学生心理的过程中，有着举足轻重的作用。
比如第7页，《循环小数》的教学这一章，当学生用竖式尝试计算并进行表达后，老师立刻送出一份鼓励和肯定“大家能边算边观察边思考，真好！”一下子把学习习惯的主旋律成功定位，我想接下来的学习活动中，学生肯定会把学习注意力不仅放在算上，更放在观察思考上，从而获得思维真正的发展。一句语言，不仅评价了学生，而且，站在了解学生学习心理的角度，走进学生学习习惯中，给予指导，为学生主动探究提供了方法保障。
再比如，第30页《认识分数》教学片段中，当学生通过折、涂、涂出了各种不同的形状的二分之一。老师的语言指向学生深入的数学思考：这些涂色部分的形状各不相同，为什么都是这张纸的二分之一呢？这样的问题，能够让学生从动手做中跳出来，整体地看待眼前的问题，并加以理性思考，运用抽象思维能力，给予解决。从而，分数的意义，也逐渐凸显出来。一句语言，没有拖沓的字字句句，简简单单，却已经充分把握儿童学习心理，建立在儿童建立充分表象的基础上，把学生引向深入，引进知识本质，让学生主动走进数学本来面目，感受数学本身魅力。
二、专业知识，剖析学生心理的必备工具
在这本书中，最让我叹为观止的是关于心理学的那么多专业知识。当网络上不少文章对学习心理学有关概念有点泛滥引用的时候，书中对于心理学术语等深入浅出的解释，让我们一线老师真正搞清楚了一些术语的本来意义，明白了心理学理论与我们实践息息相关的方方面面。