写作读后感教学反思简短汇聚(26)
2022-08-15 来源:百合文库
学生七嘴八舌就看说开了,有的同学就问我身高呀、体重呀、衣服呀等等。他们议论10分钟左右。
我又问:你们说的是我吗?我感觉不象我,这是我外貌吗?你们开始说我的发型、脸、身高、体重、平时的衣着。总的来说算不算漂亮呢?我想知道你眼里的我。有些话能说有的话不能说,我会不好意思的,你动手写一段来描述我的。
学生非常积极动手写起来,有的语句让人听了虽然是哭笑不得,但总的来看对我的外貌描述做到:从上至下,有分有总,有重有轻,能抓住人的特点。
我在让同学捧腹大笑时,进行下一步教学。
我说:谁能夸一夸我,我有什么优点,必须有事实根据。同学开始夸我。
我让同学抓住一、两点优点具体写下来,这些事他们清楚,写起来比较容易。
后来,有的同学问我:“老师,我可不可写你的缺点?”
我说可以,但要少写,一两句,不要超过三句,我会不好意思的。同学们全笑。
在以上教学中要及时评价,及时修改。互评互改,自评自改。
我后来布置的作业:写一个你喜欢的人(妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、邻居等),第二天,我检查作业,同学写的非常好,可称五花八门,重复的少了。
总之,作文指导要从细处入手、点滴抓起:注重学生日常观察能力的培养,注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识,注重日常口头作文的训练,注重日常学生谴词造句能力的培养,加强作文指导课范例的剖析。最后,改变以往作文评改的方式:建立一个新的评改模式和评价标准,让学生也来参与自己作文的评改成为学习的主人。教师的评语要有新意和激励性。相信在作文教学的过程中,如果一切从学生的角度考虑,以学生为本,在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。作文与生活相结合
语文作文教学反思 篇5
《语文标准》明确提出写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。如果学生连说真话的勇气就没有,我们很难要求他在作文中有所创新,只有敢于说真话,讲实话,才能谈创新。因为只有学生把写作当作是一种需要,把写作当成是自己情感渲泻,真情流露,价值体现,理想放飞,表述真善美,鞭笞假恶丑的舞台时,学生的内驱力才能调动起来,学生智力中潜在东西才会涌现,创造性才会得到充分的发展。然而,学生的作文长期以来形成了一种假大空的不正之风。我们在作文教学中,经常会发现这样让人啼笑皆非的现象:
我又问:你们说的是我吗?我感觉不象我,这是我外貌吗?你们开始说我的发型、脸、身高、体重、平时的衣着。总的来说算不算漂亮呢?我想知道你眼里的我。有些话能说有的话不能说,我会不好意思的,你动手写一段来描述我的。
学生非常积极动手写起来,有的语句让人听了虽然是哭笑不得,但总的来看对我的外貌描述做到:从上至下,有分有总,有重有轻,能抓住人的特点。
我在让同学捧腹大笑时,进行下一步教学。
我说:谁能夸一夸我,我有什么优点,必须有事实根据。同学开始夸我。
我让同学抓住一、两点优点具体写下来,这些事他们清楚,写起来比较容易。
后来,有的同学问我:“老师,我可不可写你的缺点?”
我说可以,但要少写,一两句,不要超过三句,我会不好意思的。同学们全笑。
在以上教学中要及时评价,及时修改。互评互改,自评自改。
我后来布置的作业:写一个你喜欢的人(妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、邻居等),第二天,我检查作业,同学写的非常好,可称五花八门,重复的少了。
总之,作文指导要从细处入手、点滴抓起:注重学生日常观察能力的培养,注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识,注重日常口头作文的训练,注重日常学生谴词造句能力的培养,加强作文指导课范例的剖析。最后,改变以往作文评改的方式:建立一个新的评改模式和评价标准,让学生也来参与自己作文的评改成为学习的主人。教师的评语要有新意和激励性。相信在作文教学的过程中,如果一切从学生的角度考虑,以学生为本,在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。作文与生活相结合
语文作文教学反思 篇5
《语文标准》明确提出写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。如果学生连说真话的勇气就没有,我们很难要求他在作文中有所创新,只有敢于说真话,讲实话,才能谈创新。因为只有学生把写作当作是一种需要,把写作当成是自己情感渲泻,真情流露,价值体现,理想放飞,表述真善美,鞭笞假恶丑的舞台时,学生的内驱力才能调动起来,学生智力中潜在东西才会涌现,创造性才会得到充分的发展。然而,学生的作文长期以来形成了一种假大空的不正之风。我们在作文教学中,经常会发现这样让人啼笑皆非的现象: