幼儿作品读后感800字汇聚(14)

读着这些文章，想着其中的道理，对我成长影响很大。
记得有一次，妈妈骑车载我去上学。突然“砰”的一声车倒了，我脚碰破了流出血来，真得很疼！我想哭可我没哭出来，换以前我肯定大哭一场。当妈妈问我疼不疼，我还说不疼。因为我《牡蛎人家》中学会了坚强和忍耐。
又有一次，中午我把水杯忘在别的教室里了，如何取回我的水杯呢？我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。突然想到了让那班的小朋友帮我拿的办法，我的水杯也顺利取回了。我学会了可以友善的利用周围的人和事。
前不久，同学生日。我送她一个音乐水晶球，她很喜欢。可后来另一个同学告诉我，说她把我送的水晶球给摔破了。去问了她，果真如此。但我没有生气，做人要大度。
我从《冰心儿童文学新作奖典藏作品》中学会了坚强，看到了成功，感受到了喜悦，懂得了爱与恨……它给我指出了成功的大道，指明了前进的方向，我要诵读更多的经典作品，尤其是中华经典作品，让我用努力和拼搏去谱写自已的辉煌人生吧！
幼儿教师书籍读后感1
昨日，我读了《儿童美术教育》一文后，对我个人而言深有体会，在美术教学中，由于我们对美术教育的目的认识不清。所以，对绘画技能的传授与幼儿创造力的发挥“度”的把握不够准确，常常会教一些“概念化”的东西，机械模仿成分过多，创造成分不足。对美术形式的审美特征如：对称、均衡、节奏、速度、韵律以及美术作品的整体美感效应不够重视。忽视审美能力的培养，在美术活动的内容和形式上，没有利用多种美术手段对幼儿进行有目的、有计划地审美心理结构的培养，活动时间一味的拉长，活动内容如大拼盘，而且是事先准备好各种活动的拼凑表演，看不到幼儿对周围事物真、善、美的理解与表现。
文中提到，任何幼儿都应享有与其心智成熟程度相适应的自由权利，我们不能以幼儿尚未成熟为借口，剥夺他们应有的自由。教师对幼儿的控制仅仅是因为幼儿需要帮助，而不是因为幼儿无知无能。控制也并不是意味着幼儿被动的接受教师的建议与命令。在美术活动中，幼儿主要需要表现的不应该是绘画技巧，而是幼儿自身的情感和感受。