读后感的方法口诀总汇(2)

怎样教小学数学读后感1
很庆幸看到这本书——邱学华的《怎样教小学数学》，很惭愧不是科班出身的我竟然教了这么多年数学，没有教学数学的方法和思考，只是为了单纯的教学知识而教学。
邱老师在教学中善于思考，仅一个口算教学研究了三十年，编制了中国第一套小学口算量表；又总结了数学教学效果最好的“教学六段式”课堂结构；1984年，就提出了“四个当堂”作业处理方法。
感触最深的是：
1、做到四个当堂：当堂完成作业，当堂校对作业，当堂订正作业，当堂解决问题。
在平时教学中，我虽然总是最后给学生十分钟的时间让他们完成作业，但是却没有做到当堂订正和当堂解决，有些问题还是留在了课下。而那些遗留的问题还需要辅导课一讲再讲，一练再练，纠错也占去了更多的时间。当堂问题解决不了，为学生后期的思考留下了隐患，以至于错误百出，再纠错需要付出很大的功夫，且后患无穷。
2、特别重视口算各种计算的基础，编制了中国第一套小学口算量表。
在实际教学中，我是很重视计算，每学期开学就让学生每天十道计算题的练，但是学生该错还是错，特别是对于学生在遇到加减法出错时，我都是“一棍打死全部”不认真，这么简单的问题都做错，除了不认真还是什么？所以往往都是错一题罚五遍十遍不等。看了书之后我才发现，犯了多么低级的错误，又是多么的不善于思考总结呀！我根本就没有把加减法的口算当一回事，更没有把学生的计算错误和口算联系起来。可是邱老师却联系到了一起，并且在全国各地各学校进行了大量的实验研究，结果表明“基本口算是笔算的基础，基本口算的熟练程度制约着笔算技能的高低”，所以提出“计算要过关，必须抓口算”的结论。
邱老师不仅编制了中国第一套小学口算量表，而且还总结了20以内进位加法口诀，通过实验证明“熟记加法口诀教学效果好”，并且对于20以内加法口诀还进行了多种方法的探究，手势法、口诀法我都不曾听说过，在平时教学中又怎么会讲给学生呢？我们只知道乘法口诀，不知道加法口诀，怎么教学生呢？