钱被刮跑之后的读后感锦集(16)

学习课文第4～6自然段。
1.默读第4～6自然段，边读边做批注，看看自己读懂了哪些？还有哪些地方不懂？
2.四人小组交流讨论。（先由小组成员之间交流自己读懂的地方，再讨论各自的疑问，记录员整理好读懂的、经过讨论后弄懂的以及讨论后还未弄明白的问题，在全班交流时进行汇报。）
3.汇报学习结果，在各小组汇报学习结果的过程中，教师相机引导，重点解决以下问题：
a)通过对路人的动作、神态、语言的描写，感悟路人的内心世界及精神风貌。
（从四面八方陆续朝老人走来，把抢来的钱都一一交在他的手里。聚集关切小学生抢着喊开了诧异中年妇女不好意思地）（教师板书：还）
b)从老大爷的动作、神态、语言的描写中，体会老大爷的朴实、真诚。
（喜出望外，不停地向众人点着头。情面难却微颤迟疑肯定）（教师板书：喜出望外――迟疑――肯定）
c)我的心情的变化。
（我沉重的心情一下子变得轻松了。）（教师板书：沉重――轻松）
d)理解迟疑与肯定，沉重与轻松的含义，感悟老大爷和我的心情的变化，体会人与人之间的真诚、友爱、互助和良好的社会风尚。
e)文中三处加引号的抢字与不加引号的抢字的含义有何不同？
（1.当时风大，动作必须要快，要抢先；2.这种行为表面看来是抢，而目的却是为了帮助老大爷追回钱，是帮助的意思，这就不能叫抢，所以要加引号。）
4.设计复述提纲，复述课文内容。
a)个人或同桌设计。
b)交流复述提纲，自言自语复述。
c)指名复述。
5.有感情地朗读课文。
（先让学生凭借自己的感悟朗读，然后请学生说说应如何去读，最后指名读，师生共同评议。）
［点评：这是课文的重点部分，教学中采用自学――小组交流――全班交流的形式，让学生边读边做批注，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中与文本对话，在读中与作者交融。同时让学生在与同学和老师的交流中加深对课文的理解，提高阅读能力。］