新语文一年级大皮靴读后感细选(2)

小马倌和“大皮靴”叔叔讲述的是一个有父母的孩子被地主抓走当马倌的故事。
小马倌的爸爸被日本鬼子抓走了，妈妈被日本鬼子杀害了。小马倌没什么名字，大家都习惯叫他小江。有一天，地主把他抓去养马，并克扣他的伙食，甚至有时候不给他吃的。小马倌不堪忍受欺负，一个人跑进深山老林中，与野兽为伍，成了没人管的.野孩子。一天，东北抗联的指导员“大皮靴”叔叔从虎口中将小江救了下来，并把他带到东北抗联的队伍中来。一开始，小江不相信队伍的人，经过一段时间的相处，小江主动要求加入了抗联队伍，为同志们寻找野食，成了同志们都喜爱的“江副官”。在一次与日本鬼子的战斗中，大个子班长牺牲了，“大皮靴”叔叔也腿也被打断了。
为了给亲人和战友报仇，小江将八九百人的日军“讨饭队”引上了“迷魂阵”——狮子峰，最终壮烈牺牲。看了这篇故事，我明白我们的幸福生活都是先烈们用鲜血换回来的，所以我要好好学习，将来为祖国添砖加瓦，保卫祖国！
一学年来，在上级领导的关心指导下，我在课改的天空里尽情翱翔，感受着教改的春风吹遍祖国大地。
一、理解课改理念，提高教学质量
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学年来，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想；当学生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威也是不容置疑的。
学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢？在实验教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。
每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句“嗯，XX同学读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！”或同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。评价机制的建立和灵活运用，能充分调动学生的积极性和学习热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。