神奇的南瓜地读后感汇总(4)

什么教育方法，什么课堂结构的所谓改革，都是微枝末节的把戏。教育绝不仅仅是读书识字，更应该是人性的熏陶和启迪。谁也不能说培养出清华泼熊、北大迷奸的教育是成功的教育。谁忍心去看孩子躬身书堆里疲惫的身影，去对视孩子已经变形的眼睛，去碰撞被分数挤压得抽搐的心灵。
教育是精细的情感交流，是心与心的靠近和温暖。教育是没有功利性的"，教育者和受教育者都不是为了某种结果，而是都尽情地享受这一过程。教育是在广阔的天地中进行的，圈养着的孩子是体味不到教育应有的奇妙和幸福的。还是去看顾三爷的学生日出而作，日落而息；去听顾三爷的学生和牛羊的鸣叫唱和有致的读书声；去和顾三爷的学生一起到地里摘一个南瓜，唱一段歌谣；和顾三爷的学生一起发现猴妈妈的舐犊情深；最向往地是和顾三爷的学生一样，在山坡上晒晒太阳，吃一个烤熟的坚果或红薯。
只有那种浸在爱里，活在自然里的教育才是真正的教育。即使是弱智的孩子都能从中体味生活的美好，都能从中学会关注他人的饥渴；即使教育者长眠地下，他依然可以像南瓜一样从地里冒出来，和他的学生幸福对话——女作家傅爱毛《会说话的南瓜》这样告诉我们。
今天，老师给我们读了《南瓜的力量》这篇文章，我感觉受益匪浅。
这篇文章条理清晰，语言流畅，采用倒叙法入手。先从题目来看：南瓜的力量，使我们产生了许多疑问：南瓜有什么力量？它的力量是从哪儿来的？有多大的力量？带着这些疑问，进入了文章。
文章开头先描写工地旁顽强存活的一株南瓜，看上去和题目似乎没关系，而它却为下文留了悬念，做了铺垫。
之后，作者用他的感想引入正题，为我们讲述了一个关于南瓜的实验。这个实验就是关于南瓜的力量的`，这和主题互相照应。它主要为我们讲述了南瓜的力量有多大——它竟然能承受5000磅的压力，足以可见一个南瓜的力量有多大。
最后，作者结尾说：“既然一个南瓜都能有这么大的力量，那么人类在遭遇到同样环境时，我们的力量有多大？”使我们进入了沉思：“是呀，我们能承受多大的力量呢？这也许因环境而异。比如在战争时期，王二小，雨来，一个个小英雄数也数不清。而现在呢？我们在家都是“小皇帝”“小公主”个个娇生惯养，有那个是愿意当兵打仗的呢？”此时，开头的那些疑问已经迎刃而解。