翻转式学习读后感课件收集(6)

书中提出的一种教学观念颇为触动我，虽然它未必可行未必适合先行教育体制。这种教学方式是让学生按照自己的节奏学习，掌握扎实了再进入下一个阶段的学习，而老师的作用，是coach，是facilitator，与学生互动给予指导和解惑。这种方式大大好于课堂灌输式的学习，而这不正好印合了《孩子是如何学习的》一书中关于学习模式金字塔的理论么。把“要我学”变成“我要学”，这样的例子在孩子成长的过程中数不胜数，就不多言了。
学习责任
学生承担学习的责任，而老师和家长承担教育的责任，说得多好啊！
刚好在一个群里有几位当老师的妈妈，一起聊起现在的学生。高中课堂是老师越讲越明白了，知识点清晰明确，但学生自主学习的能力培养却淡化了。这样的后果是到了大学，喂养式教学多年之后，自主式学习就完全无法适应了，还习惯性的按照高中的方式来学习，对于学识渊博的老师脱离教科书的.那种“海阔天空”式的讲课无法适应，要求老师明确考点画重点。
没有几个学生真正愿意踏实做实验、做
这些都是现行教育模式带来的弊病。（参考博雅小学堂崽妈／月月妈的发言）
碎片式教育和知识地图
书中提到了学科划分和课程进度划分把知识碎片化，提出其实任何一个概念都可能与另一个概念相关，知识是连绵贯通的。这点深表同意。进而作者又提出了可汗学院的一种知识地图的教学工具，根据书中的描写看来是非常好的形式，通过一张知识点结构图，把跨学科的知识们穿在一起。这好像思维导图的方式，又好像孩子学习中的发散延伸学习。
不过，对于网络学习的形式，目前我还没有体会和发现知识地图如何发挥作用。在若干10几分钟到几十分钟的视频／音频学习课件中，如何形成体系性的知识学习呢？
刚好，有人推荐了一款叫做乐乐课堂的App应用，甜甜又正好在参加一个网络英文图书馆的坚持阅读活动。结合起来说说我的体会吧。
首先是乐乐课堂，