写老师的故事的读后感集锦(8)

学生：我面前是一大堆杂乱无章的拼图片，我试了很多次也无法拼出图案，我心情很急躁、烦闷，干脆把它装起来，再也没有打开。
老师：很好。有时放弃也是一种选择。
学生：我拼了一部分，拼不下去了，不过，我觉得包装纸上的图画很漂亮。
老师：很好。谁也不可能事事都成功。你没有亲手拼成，但你懂得去欣赏别人的成果，这也是一种“迂回的成功”。
从故事中可以看出，每一个孩子都可以从容又真实地表达自己的喜悦、无奈、失望……而老师，却总能从孩子的经历中，找出值得珍惜和体会的哲理。
掩卷反思，发觉自己的教育教学工作，总是跳不出整齐划一的牢笼，总是被所谓的标准答案所束缚，很少能像这样尊重学生的差异并给予学生人文的评价。现在想来，觉得自己就像一个毫无创意的花匠，只会试图将所有的学生，按照主观的想象修剪成齐整的草坪，却没法用他们绘制出多姿多彩的风景。
我希望：通过不断的努力和修炼，终有一天我能达到那样的高度。我坚信：只要始终怀有奔腾不息的爱与激情，那些可以真正抵达学生内心的饱满的种子，自会一颗颗地落入我的掌心。
《感动教师心灵的教育故事》读后感2
寒冷的冬天是难熬的，但今年的寒假却因为一本书，让我的心一直很温暖，这本书叫《感动教师心灵的教育故事》。从书名不难看出，这是一本会触动人的内心的书籍，它讲述了很多教育过程中感动的故事，对我来说，也产生了不小的震撼。
平时很少能够仔细地阅读某一本书，因为工作忙碌，也因为对长篇大论没有耐心好好品味，而这本书却用一个个平凡的故事将一个个不平凡的教育思想深入浅出地表达出来。没有豪言壮语，没有虚伪的说教，用最平实的故事，用最贴近教学的故事，把我这个年轻教师的心真正的感动了。用心灵感动心灵，用真心体味教育的意义，把自己的心交给教育，用自己的心去教育，用自己的心去感动孩子们的心灵。
其中有一篇文章，讲的是一位老师刚担任一个班级的班主任，她为全班每个学生都取了一个绰号，但与以往带有批评、讽刺意味的绰号不同，她取得绰号都是根据每个学生的特长、有点而取的，很受学生欢迎。比如唱歌好的叫“百灵鸟”，喜欢画画的叫“小画家”，爱讲故事的叫“故事大王”，跑得快的叫“小刘翔”……这些绰号把每个学生的主要特点都描述了出来，都渗透着老师对学生的肯定与赏识，不仅学生受到了激励，获得了自信，而且还使他们体会到了老师对他们的尊重与肯定。每个人在社会上都希望得到认可，学生也不例外，教师作为学生心灵的导师，不仅要努力塑造好学生的美好心灵，同时也要懂得欣赏每个学生，发现他们身上的闪光点。用鼓励代替批评，用心灵感动心灵，这样，学生才能更好地发展自身的优点，长大成为社会有用的人才。