学习食用菌读后感汇聚(10)

冬天来了，蟋蟀非常饥饿就去蚂蚁家借些吃的，它到了蚂蚁窗前，看见蚂蚁们坐在温暖的屋子里悠闲地吃东西，蟋蟀后悔极了，对蚂蚁说：“蚂蚁老弟，我可以进来吃点东西吗？”蚂蚁们走过去，热情地接待了蟋蟀，蟋蟀一边吃，一边流下了眼睛。
今天，我读了这则寓言故事，知道了蟋蟀平日游手好闲，不辛勤劳动，落下了挨饿的下场。
蚂蚁又是那么爱劳动，从来不知疲倦。还助人为乐，而且蚂蚁还是非常的聪明，不管在多远的地方取食物，它都会直线运回家里，这么高尚的品质都值得我们学习。
所以，我们现在应该要像蚂蚁一样的勤奋，蚂蚁勤奋是为了储存粮食，而我们努力学习是为了收集知识，如果不努力学习，就会向蟋蟀一样“挨饿”。
通过这篇寓言故事的学习，我想起了这样一句谚语：
天道酬勤；一分耕耘，一分收获。
在平凡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触
小学学作文1000字 篇1
本学期，我对作文教学进行了探索实践，现谈谈个人的一些
（一）、降低要求，培养兴趣。
在作文教学时，我首先放开孩子们的手脚，让孩子们写自己看到的，听到的，想到的，感受到的，或者想象到的，只要语句通顺就行。这样学生就克服了畏惧作文的情绪，他们会感到有话可说，有事可写，每个学生都能学写作文。
当学生对写作不再畏难时，逐渐提高要求，对学生文中一个好词、一个好句子、一个好片段等都要及时鼓励，并让学生互相交流，让每个学生都有可以向别人展示的机会。长此以往，学生就会产生一种写作的冲动，期待下一次的写作与交流，写作的兴趣就会油然而生。这样，学生就不会觉得写话、习作是一件难事，不会再冥思苦想、生编硬造了。
（二）注重创设情境，重视个人的感受
每个语文教师都有这样的感受，学生亲身经历的事，让他们写或说，学生都会流利地表达。因此在作文教学时，教师也要注重创设情境，善于抓住有利时机，让学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，就会有话可说，有感可发，有情可抒。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾，甚至是在生活中随机出现的趣事，天气变化所引起的感想等等。这样，让学生从实际出发，从生活入手，他们写起来就深感兴趣，“难”字似乎不翼而飞，从而达到练笔的目的。