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燕子的后代读后感精选(4)

2022-08-14 来源:百合文库
(二)展示图片,熟读成诵,认识燕子的外形美。营造出春的气息后,我顺势把小燕子引出
来,在简笔画旁贴出一只美丽的小燕子的彩图,让学生抓住羽毛翅膀尾巴等关键词去感受小燕子俊俏的外形美;并通过看板书、背诵的方式,把小燕子优美的外形印在他们的脑海中。[
(三)放映录相,自读体会;欣赏燕子的动态美。一段简短的过渡后,我借助录相,为学生展示小燕子飞行的动态美,通过生动形象的电视画面,把小燕子轻盈的身影,清脆的鸣叫留在学生记忆中。之后,我再让学生带着这深刻的印象,根据自学提示四人小组自学第三自然段,从书中的语言文字感受小燕子飞行和声音的美,并鼓励学生从小燕子呵呵的叫声中,创造性地想象小燕子会说些什么,拓展了小燕子的美。在指导朗读方面,我引导学生抓住斜看、掠过、沾等词语,读出小燕子飞行时的轻快灵活,同时老师作适当范读,让学生通过反复读来加深对燕子动态美的感受。
(四)出示幻灯,交流感受,品味燕子的静态美。最后是写停歇时的燕子,我用小组讨论,交流理解。通过与动态美比较,学生多能感受静态美的描写。但学生较难理解把电线比着五线谱,燕子比着音符。我准备了一张彩色鲜艳的幻灯片,可清楚看出:蓝天;湖水就好似一张纸,电线就是上面画的五线谱,而停在电线上的燕子则成了可以跳动的音符。最后再通过指名读、男生读、女生读等多种方式感受小燕子的静态美。课文学完了,我根据板书小结燕子不同的美,然后让学生随着《小燕子》这首歌的优美旋律有感情地朗读描写小燕子动态美和静态美的两段,从整体上去体会动、静结合的美。
三、课的延伸激发学生在生活中发现美、创造美
春天的大自然千姿百态,处处蕴含着美的韵律。在学习课文的基础上,我鼓励学生去寻找春天的美。有的学生说:春天到了,粉红的桃花开了,近看似火,远看像霞,赏花的游人
三个一伙,五个一群在树下拍影留念。有的学生说:春天到了,金黄色的油菜花开了,像是给大地铺了一块块黄地毯。有的说:春天来到校园,梧桐树发芽了,石榴开花了。有的说:春天到了,花丛中的蜜蜂嗡嗡地叫着,忙着采蜜,蟋蟀又开始弹琴了。&&学生们尽情用语言描绘着故乡的美好景物,把美延伸到了学生的生活中。然后,我又提出更高的要求,让学生用不同的方式来表达对春天万物的赞美:可以是一首诗、一支歌、一个舞或一幅画等等。这一环节,有的学生在课前预习中已作了准备,充分体现了小学语文课内打基础,课外求发展的大语文观,也积极调动了学生去创造美,从而使美育的渗透在这节课中,提高到了新的层次。从学生口中吟出的一首首春的赞美诗,流淌出的一支支动听的歌曲。还有一幅幅色彩斑谰的画,一段段优美的舞姿,无一不凝聚着学生那美的想象,美的创造,令人深深陶醉其中。
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