母狮爱尔莎读后感锦集(10)

2、通过抓“关键词句”反复揣摩的方法引导学生体会课文是怎样表情达意的。
3、体验“我”与爱尔莎之间深厚的情感，初步感悟人类对野生动物的关爱。
教学重点 ：感受“我”和小狮子之间的亲密感情，
教学难点：体会人与动物和谐相处的美好。
三、紧扣文本，说过程
为了完成教学目标，突破重难点，我设计了以下四个教学环节：
1、激情导入，引发期待。
(出示文字课件——) 语文课程标准指出：“要利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”为此，我这样导入：首先，我出示了原著《生而自由 野生母狮爱尔莎传奇》这本书，然后声情并茂地朗读了封面上的一行字：“这是一本无与伦比的国际畅销书;这是一个感动、震撼了数千万人心灵的人与动物的真实故事”)。就这样通过图片，通过声音、文字设置情境导入，直抵学生心灵，激发了学生的学习兴趣：这个故事会怎样感动、震撼我们的心灵呢?在强烈的阅读期待下，师生共同进入了新课的学习。
2、初读课文，整体感知
在初读课文时，我提出一个贯穿全文的问题;在你的眼中，小爱尔莎和我的关系最像什么?这既是训练学生整体把握的能力，也是对学生进行概括性的言语表达训练，同时也是本课教学设计的切入点。
3、个性阅读，精读品悟
在这个教学环节中，我抓住在你的眼中，小爱尔莎和我的关系最像什么?这个中心问题，统领全篇，精心预设以下三个教学板块。(出示课件)
《语文课程标准》指出：“对于中段学生要做到能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”所以，我采取了引导学生抓 “关键词句”反复揣摩的方法：想一想、说一说、写一写、读一读，在丰富多样的语文实践活动中引导学生体会作者是怎样表情达意的。
例如在教学本课“母女关系”这一板块时，我是这样预设的：