绘本山丘上的约会读后感汇编(6)

这个绘本我在上之前，我试着以幼儿的角度不看文字，只看画面，认真翻阅过后我感受到了书本的趣味，这是一个非常诙谐幽默的故事，两个笔友要见面了！作者运用书本竖立时的直式版面，营造出他们见面时的“震撼”画面，令人拍案叫绝!也巧妙地表现了文字意犹未尽的趣味。我相信幼儿也是能看懂的，因此在活动中我采用了师幼集体看大屏幕观察讲述以及幼儿在下面独立翻阅看书两种方式进行教学，两者比例以集体共同讲述为主，故事分两个部分，邀请卡为联系前后两段故事的发展点，前半部分我先让幼儿独立看书，并提出看书的要求，在这个过程中我事先也让幼儿尝试过翻看书本的前半部分，但是在这次活动中却出现了问题，我发现有的幼儿直接翻到第9页，然后举手告诉我说：老师，我看好了!看来我的要求还要具体清楚，语言更要简练易懂，然而，不仅如此，我更发现孩子们快速得翻阅着，有的早早就好了，有的则前后乱翻，毫无顺序，幼儿只是翻书，而非真正的看书，而且看书的习惯也没有很好的养成。
因此第二次幼儿单独翻阅书本时我要求更细，并随时指导，越看到后面幼儿就觉得越发有趣，有的甚至笑出了声音，看来他们有点看懂了，接下来就是要引导幼儿正确观察的角度，观察什么是幼儿看懂书的重点。在这里我并没有照文字念，而是以幼儿理解的用自己语言表述的话来总结并帮幼儿进行一个梳理和归纳。
但是在最后一个环节整体欣赏故事却由于时间关系没能开展，这是一个遗憾，我想原因是：我在每个环节的时间以及紧凑性上把握不准，层次虽然比较清晰，但却对课堂的整体掌控力不够。希望以后能有更多的锻炼机会能让我琢磨如何上好一堂精彩的课。
活动目标
感受朋友之间守信的道理。
能仔细观察画面，大胆想象故事内容并用完整的语言讲述。
学习并理解故事中出现的字词“笔友”“约会”“绝交”“守信”。
活动过程
一、情景“来信了”（教师事先请另一名老师送信）引出字词“笔友”。