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语言类论文读后感细选(4)

2022-08-13 来源:百合文库
汉字中古音研究的最重要依据是《切韵》,中古音指的是《切韵》音系。《切韵》为陆法言编于隋文帝仁寿元年(601),反映七世纪前后南京、洛阳一带的语音系统的一部典籍。《切韵》用反切法注音,声母信息反映而且只反映在反切上字,韵的信息反映而且只反映在反切下字。从《切韵》音到近古音发生了以下规则变化:轻唇音出现;章组与庄组合并为卷舌音;日母由鼻音变为流音;以母与云母合流,零元音出现;浊上归去。
书中还向读者讲述了不少语言文字学方面的知识,作者写的文章内容旁征博引,涵义非常丰富。读了这本书,我更加体会到中华文化的博大精深和源远流长,意识到语言文字研究需要深入挖掘,做到融会贯通。从今以后,我会阅读更多语言文字和文学方面的书籍,拓宽课外知识面,努力完成汉语言文学专业的学生应该担负的使命——学好中华文化,传播中华文化,将中华文化发扬光大。前路漫漫,任重道远。路在何方?——路,在脚下。
学前儿童语言学习与发展核心经验读后感1
本学期读了关于幼儿《学前儿童语言学习与发展核心经验》这本书,其中对对于儿童前阅读学习的核心经验、教学策略方法和案例分析让我印象比较深刻。
一、创设阅读情趣,激发幼儿阅读兴趣。
利用一切机会和场所,将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教学相结合,让幼儿充分享受书面语言,潜移默化地接受有关书面语言的知识,通过不断的感知内化,积累阅读经验,让幼儿自由地选择交流对象、交流内容、交流地点,进行阅读各种交流活动。根据幼儿认知的水平,阅读的材料、内容的需要,教室内设立了阅读角,有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿读物,自由活动时间让幼儿自由阅读,使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
二、追求教学艺术,吸引幼儿阅读兴趣。
幼儿的阅读常常会依赖于耳朵的“阅读”,为了逐步引导幼儿,我们常常安排午间活动为幼儿朗诵绘本故事,教师朗诵时咬字清晰,语调抑扬顿挫,富有感染力,不是完全照搬书中的文字,而是根据故事情节增添一些形容词或象声词如“老山羊‘嘭嘭嘭敲门,门‘吱呀一声开了。”“狐狸‘扑通一下摔了个四脚朝天”等等,这样就抓住幼儿的注意力,使幼儿能听清、听懂、爱听,渐渐地“迷上”那些丰富多彩的文学作品。
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