新起点阅读读后感征文精选(18)
2022-08-13 来源:百合文库
第二人称叙写,表达了对老师的爱戴之情:“您的声音真好听……”
第二人称叙写,表达了对老师的担忧之情:“您声音如何变得嘶哑无力了……”
第二人称叙写,表达了对老师的感激之情:“在此刻,请原谅我难以自抑地向您再说一声— —老师好!”所以,第二人称叙写在此文中发挥了优势,作者直接“面对”老师,先“呼告”,接着用“ 您”进行称呼,尽量抒发亲近之情、爱戴之情、怀念之情,全文表达自然,情感丰富。
28.读《动脑的结果》有感
【简评】
读后感是一种材料作文,是一种引申性作文。
这种“引申”有五种类型:1.通过“感”,陈说一些认识;2.通过“感”,证明一个观点;3.通过“感”,发表一种评议;4.通过“感”,表达一种情感;5.通过“感”,批驳一类现象。很明显,这篇文章是——通过“感”,陈说一些认识。认识之一,是说在学习中“我们要懂得开动脑筋解决问题”。
认识之二,是说在工作中“要善于开动脑筋”。
认识之三,是说在国家建设上“需要我们善于动脑”。
全文呈总分总式结构,条分缕析,层次分明
29.分数·值日·白眼
【简评】
这是一篇给条件式自由命题作文。文中写的是一次“误会”。
“误会”,是一种铺叙技巧,很多小说、影视中都用“误会”发展和推动情节。
本文作者在“误会”上作了周密的思考:
先是铺设背景,班长似乎有骄傲了,“我”是个“成绩差”的人。
然后是设置误会,“我”代替班长打扫教室,老师却认为“我”值日不负责任。
最后是解除误会,班长承认了错误,老师肯定了“我”,“我”得到了大家的理解。
全文“误会”的关键原因就是因为“我”的“成绩差”,这是一个多么令人深思的问题!
30.有意义的一课
【简评】
本文有三“好”。一是话题好。文中记叙的,实际上是一次对话,只有“高小文化的人”——“我”的爸爸是这次对话的.主角,而他讲的,是大家都很关心的环境保护问题。二是评议好。爸爸的话,“我”认为是“多么有意义的一课”,“这不仅对我,对大家都是极有意义的”。三是抒情好。作者“真希望做一个勇敢的‘渔夫’,”将工厂的浓烟“收进瓶里”,他梦见环境好起来了,一切都是那么美好。话题好,无疑“有意义”;评议好,突出了“有意义”;抒情好,表现了“有意义的一课”对“我”的深刻影响。——这真是“有意义的一课”。
第二人称叙写,表达了对老师的担忧之情:“您声音如何变得嘶哑无力了……”
第二人称叙写,表达了对老师的感激之情:“在此刻,请原谅我难以自抑地向您再说一声— —老师好!”所以,第二人称叙写在此文中发挥了优势,作者直接“面对”老师,先“呼告”,接着用“ 您”进行称呼,尽量抒发亲近之情、爱戴之情、怀念之情,全文表达自然,情感丰富。
28.读《动脑的结果》有感
【简评】
读后感是一种材料作文,是一种引申性作文。
这种“引申”有五种类型:1.通过“感”,陈说一些认识;2.通过“感”,证明一个观点;3.通过“感”,发表一种评议;4.通过“感”,表达一种情感;5.通过“感”,批驳一类现象。很明显,这篇文章是——通过“感”,陈说一些认识。认识之一,是说在学习中“我们要懂得开动脑筋解决问题”。
认识之二,是说在工作中“要善于开动脑筋”。
认识之三,是说在国家建设上“需要我们善于动脑”。
全文呈总分总式结构,条分缕析,层次分明
29.分数·值日·白眼
【简评】
这是一篇给条件式自由命题作文。文中写的是一次“误会”。
“误会”,是一种铺叙技巧,很多小说、影视中都用“误会”发展和推动情节。
本文作者在“误会”上作了周密的思考:
先是铺设背景,班长似乎有骄傲了,“我”是个“成绩差”的人。
然后是设置误会,“我”代替班长打扫教室,老师却认为“我”值日不负责任。
最后是解除误会,班长承认了错误,老师肯定了“我”,“我”得到了大家的理解。
全文“误会”的关键原因就是因为“我”的“成绩差”,这是一个多么令人深思的问题!
30.有意义的一课
【简评】
本文有三“好”。一是话题好。文中记叙的,实际上是一次对话,只有“高小文化的人”——“我”的爸爸是这次对话的.主角,而他讲的,是大家都很关心的环境保护问题。二是评议好。爸爸的话,“我”认为是“多么有意义的一课”,“这不仅对我,对大家都是极有意义的”。三是抒情好。作者“真希望做一个勇敢的‘渔夫’,”将工厂的浓烟“收进瓶里”,他梦见环境好起来了,一切都是那么美好。话题好,无疑“有意义”;评议好,突出了“有意义”;抒情好,表现了“有意义的一课”对“我”的深刻影响。——这真是“有意义的一课”。