儿童成长阶梯读后感选录(4)

总之，《成长的阶梯》是一本很适用的心理学着作，教师应多使用心理学知识教育管理学生并保护自己的身心健康。“成长的阶梯”设喻比较形象，但给人感觉爬梯子的人很淘神费力的，姿态也不从容。想这样比方：教育是一条痛苦并快乐的河流，不见其发端，不见其终极，但在这条河流上泛舟的人，应该学会欣赏岸边的花草，享受和风，多一份轻松、自适。
《成长的阶梯》优秀读后感2
暑假期间，我认真拜读了胡谊老师的《成长的阶梯》一书，本书bai主要从这本书从专长心理学研究出发，以新教师到专家教师这一成长过程为线索，剖析了教师在专业化发展中出现的主要问题与阶段性特征，动态性地展现了教师成长的内在原因与实质，并有针对性地提出了促进新教师成为专家教师的系列化教学理念、观点与方法。
说实话，在一开始拿到这书时，着实让我觉得有点深刻与专业，我也不大感兴趣。但在翻开书细看目录的时候，又吸引了我，每个章节都是每一个教师成长必定要走过的路，经历的过程，细算自己已经工作第四个年头，那么按照书中所说我已是到了胜任教师阶段，于是，这一章节便首先吸引了我，让我好好品读。我的本领是什么？这是我给自己发出的第一个提问。似乎工作至今，一直是勤勤恳恳做好教育教学工作，尽自己做大的努力让每一个孩子都学好英语，热爱英语学习；与孩子们好好相处，追求和谐的师生关系。没什么轰轰烈烈的大业绩，有的只是平平凡凡的教育教学工作，也许这就是我的本领。当然，从专业的角度来说我的本领可以包括教学能力、教学技能、教学机智等等。
回顾自己走过的五年，从一个初生牛犊不怕虎的新教师，到不断追求的高级新手，再到今天能胜任教师自己也是在不断的摸索不断的反思不断的进步，走到今天，我想我已能很熟练的掌握把握教育教学的重点难点，知道怎样上好一堂课，知道怎么样与孩子们相处，知道在什么时候应该扮演什么样的角色，只是在一切似乎有有点把握的时候，一切却都在没把握之中。因为我们面对的教育对象是各式各样的学生，可能有些乖巧，有些顽劣；有些内向，有些活泼；有些聪明，有些迟钝……需要老师一一去了解，于是面对这样不同的学习主体，在课堂上便也会产生各种各样的突发状况，需要老师及时、合理的处理好，也许这就是我们常说的教学机智，教师是否具有灵动的教学机智，对教育教学工作着实重要。