直击指南区域活动读后感聚集(4)
2022-08-12 来源:百合文库
这本书是宁波市江东区中心幼儿园在学习《纲要》、运用《纲要》、领悟《纲要》精神的指导下,在“区角活动”研究与实践的基础上,提出培养孩子的一种模式——在活动区的活动中促进幼儿多元智能发展。
区域活动与集体活动相比虽不是在单元时间内最为有效的教学活动,但是却是能使幼儿全员、全面、主动地参与活动,促使着她们充分展示自己、学会认识自己、和—谐发展自己的有效途径。
幼儿园活动区应该具有以下几点特点:
1、主体性(活动中孩子的主体性体现);
2、整体性(教育的整合);
3、个别性(尊重幼儿个体差异);
4、社会性(幼儿在显性、隐性的社会环境中积累着社会经验)。
拓展的幼儿园“认知活动区”章节中对各年龄段“认知活动区”活动菜单、活动目标、活动建议进行表格的表述,很具体和详荆丰富的幼儿活动区材料章节中对于材料的收集、归类、运用也有简单的介绍。
书中努力探索活动区的建构、内容设置及环境创设,并富有创造性地把活动区活动与“五大领域”教学结合起来,与“主题网络教学”结合起来,与“一日活动”结合起来,与“典型案例”结合起来。在第二部分活动探讨——我们的实践,列举大量的活动区案例。分为四大块:
1、“活动区”材料实例(各年龄班案例);
2、各区域实例;
3、主题活动实例;
4、半日活动实例。
《幼儿园区域活动现场指导艺术》读后感1
区域活动是适宜幼儿发展的一种活动形式,在区域活动中教育者可以充分利用各类教育资源,组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现。然而,区域活动是否发挥了它的应有作用关键在于材料,材料是幼儿参与活动的物质基础。在区域活动中材料的投放既重要又复杂,它的重要性体现在缺少材料,就会影响区域活动的正常开展;复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣,还要保证达到教育目标。作为幼教工作者,应怎样科学的投放区域活动材料,以满足不同层次幼儿的发展需求呢?
区域活动与集体活动相比虽不是在单元时间内最为有效的教学活动,但是却是能使幼儿全员、全面、主动地参与活动,促使着她们充分展示自己、学会认识自己、和—谐发展自己的有效途径。
幼儿园活动区应该具有以下几点特点:
1、主体性(活动中孩子的主体性体现);
2、整体性(教育的整合);
3、个别性(尊重幼儿个体差异);
4、社会性(幼儿在显性、隐性的社会环境中积累着社会经验)。
拓展的幼儿园“认知活动区”章节中对各年龄段“认知活动区”活动菜单、活动目标、活动建议进行表格的表述,很具体和详荆丰富的幼儿活动区材料章节中对于材料的收集、归类、运用也有简单的介绍。
书中努力探索活动区的建构、内容设置及环境创设,并富有创造性地把活动区活动与“五大领域”教学结合起来,与“主题网络教学”结合起来,与“一日活动”结合起来,与“典型案例”结合起来。在第二部分活动探讨——我们的实践,列举大量的活动区案例。分为四大块:
1、“活动区”材料实例(各年龄班案例);
2、各区域实例;
3、主题活动实例;
4、半日活动实例。
《幼儿园区域活动现场指导艺术》读后感1
区域活动是适宜幼儿发展的一种活动形式,在区域活动中教育者可以充分利用各类教育资源,组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现。然而,区域活动是否发挥了它的应有作用关键在于材料,材料是幼儿参与活动的物质基础。在区域活动中材料的投放既重要又复杂,它的重要性体现在缺少材料,就会影响区域活动的正常开展;复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣,还要保证达到教育目标。作为幼教工作者,应怎样科学的投放区域活动材料,以满足不同层次幼儿的发展需求呢?