在书海里泛舟读后感选录(12)

它让我知道“读史使人明智；
它让我知道要想成为一名“双师型”老师，嘴上功夫要了得，手上功夫一样要过得硬。因此，在丰富专业理论知识的同时，我也注重专业技能的锻炼。课余时间我总是忙碌于专业实训室，俗话说得好，勤能补拙。商品陈列、商品标价、盘点、收银结算、礼品包装等等要学生熟练掌握的技能，我都事先做到训练有素。娴熟的技能，规范的示范不但教给学生正确的操作方法，也让我在学生心目中树立起良好的威信，成为他们可效仿的榜样，从而也提高了他们学习专业技能的兴趣。
它让我知道教学是一个教与学的双边活动。教师在教学时，不仅对自己的功力一清如水，对学生的根底也要了如指掌。我想，既然我们的教育面对的也是活生生的人，那么就如书中说到的每个人都有潜在的智能、求知的渴望、上进的心向，我们的教育就应该认真研究，如何从每个学生不同的智能结构、兴趣爱好和学习方式出发，选择与之相适应的教育内容、教育方式和方法。确实在教学实践中，我发现学生之所以会出现学习困难，往往是因为我们的教育内容与方法、要求与进度脱离了学生的实际需要。十多年的普教习惯使我常以正常人的思维去制定目标，而目标一旦不能达成就迁怒于学生的“愚笨”，这是非常不可取的。因此，在之后的教学中我非常注重了解学生已经学会了什么，还不会什么，今天的学习是否开心……然后及时调整贴近学生实际的教育内容、方法、要求与进度等。我也悟到了，当面对学习有障碍的学生一筹莫展的时候，只要变换一个角度，打破传统的思维定式，便会收到“柳暗花明又一村”的奇效。
它让我知道教学有法，法无定法。在实践中，根据学生实际，我常采用多种有效的教学策略。如工作分析法、分层教学法、直观演示法和模拟场景法等一步步达成最终的三维教学目标，取得了很显著的教学成效，也在同行中加以推广。
总之，这真的是一部好书，它让我终身受益。
《泛舟诲海》读书笔记三
一、教师应加强与学生的沟通，了解学生的内心世界。