鉴赏家创业与管理读后感汇集(2)

摘要：
创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育。如何将创新创业教育理念融入管理会计的教学当中，是当前会计学教育领域亟待解决的问题。本文从课程地位与学时安排、课程内容体系架构、教学方法与考评体系、师资力量的培育等几个方面对其存在的问题及解决对策展开讨论，拟为管理会计课程建设添砖加瓦。
关键词：
创新创业教育；管理会计；教学改革
创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育。李总理指出：大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，教育部门和广大教育工作者要积极开展教学改革探索，把创新创业教育融入人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，厚植大众创业、万众创新土壤，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。由此可见，创新创业教育本质上是一种实用主义教育，是一种注重创新实践能力培养的教育。管理会计课程是高校会计专业的一门必修课程，其职能在于预测经济前景、参与经济决策、控制企业运营、进行绩效考评。因此它是一门应用型很强的学科，更需要注重学生创新实践能力的培养。而现有的管理会计教学体系存在着诸多问题，如重理论轻实践、重知识轻运用、重计算轻分析等，均不利于人才培养目标的实现。
1管理会计教学中存在的问题
1.1课程地位与学时安排
大多数高校管理会计课程在专业体系中的定位远不如财务会计。以我校为例，成本管理会计一般为64学时，但这是包含了成本会计的内容；会计ACA课改实验班更是将管理成本会计设置为32学时，而这是远远不够的。由于考试往往涉及到大量成本核算的内容，学生对辅助费用的分配、联产品与副产品的分配、成品计算的品种法、分批法、分步法、分类法等内容感觉较难掌握，因此成本会计的课时不能随意压缩，于是就只能压缩管理会计的课程。另外，大多数院校设置了手工会计实训、电算会计实训、成本会计实训、审计实训等相关实践类课程，但很少有高校设置与管理会计相关的实训课程。这与管理会计课程本身的强实践性运用性相冲突，不利于学生创新实践能力的培养。