商君南门立木读后感总汇(4)

本节教学的重点是了解商鞅南门立木的`历史故事和意义，难点是认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学目标有继续学习课文，品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意交流对商鞅南门立木这一做法的看法，从中感受商鞅的胆识与魄力。
在具体的执教过程中，采取老师设置问题，学生自主阅读，在阅读中解决问题，在交流问题中合作探究，老师只是引导点拨的方式方法。从执教过程来看，是朝着既定方向去努力了，但是由于课前考虑不足，引导不是很到位。老师或多说，或者说少，以至于在课堂上本应用时很少的部分（第一自然段分析）却用了5分钟，导致来后来的时间充裕，乃至于最后让学生品读课文（留有3分钟之久）。
当然，本节课有一点自认为做得还不错，那就是注重了语文的工具性，如把反问句改成陈述句，描写方法的训练，语句的揣摩体会等。
最后总结一下：首先，备课一定要充分，要预设好教学环节，并精心备好引导过渡的语言，实现课堂环节的流畅自然；其次是放开手脚让学生去读、去思、去分析、去回答，老师做好引导点拨。在这里不妨说一下孔老夫子，他老人家在授课时，不到弟子实在弄不懂而发急时，不去启发开导他（不愤不启），不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他（不悱不发），如果学生不能举一反三，就不要再反复地给他举例了（举一隅不以三隅反，则不复也）。最后，师生合作，实现一堂好课。
《商君列传》读后感1
商鞅，卫国人，本名公孙鞅。
才华出众，恃才傲物。这便是我对商鞅的总体感觉。特别自信，就像电影里的超级反派，总有种一切尽在掌握的感觉。
太史公说他刻薄少恩，得罪人太多，以至于招来杀身之祸。其实仔细看看，他得罪的最终害死他的，应该是太子，后来的秦国国君。商鞅是做到了王子犯法，与民同罪。可那时人家潜龙在渊，等到飞龙在天的时候就回来找他翻旧账了。
公叔痤也是个有趣的人。在位的时候没来得及推荐公孙鞅，快死了才告诉魏惠王，这个人可以做宰相，要重用啊。话说你的国君是个啥样的人你自己个儿心里就没点B数吗？真以为人家来问你是真心担心魏国的未来么？人家那是做做样子的，毕竟身份地位在那里，手下宰相要挂了，怎么也得来看看，不然舆论怎么说？也过不去心里那道坎呀。